電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

【摘 要】21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新世紀(jì)，是生產(chǎn)力高速發(fā)展的新世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的新世紀(jì)，同時(shí)，21世紀(jì)也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)。世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技的競(jìng)爭(zhēng)，主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的背景下，作為高等院校，我們應(yīng)該注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，本文以電子信息類教育為研究對(duì)象，首先分析了電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)建和發(fā)展，然后對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，最后，本文對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展，人民生活得到了普遍的提高，科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，其是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的新世紀(jì)，同時(shí)，其也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)。世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底表現(xiàn)為科技的競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，然而，這種競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上取決于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的數(shù)量，取決于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的質(zhì)量，這就要求高等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在電子信息類教育中，電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程獨(dú)樹一幟，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神以及創(chuàng)新能力得到了一定的提高，從而在一定程度上有利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

１．電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)建和發(fā)展

電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)最早在20世紀(jì)70年代作為一門課程開設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子科學(xué)和電子元器件得到了一定的發(fā)展，在這樣的環(huán)境下，電子技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。理工科電類各專業(yè)陸續(xù)地開設(shè)了熟悉電子設(shè)計(jì)，開設(shè)了模擬電子設(shè)計(jì)，對(duì)于非電類電子專業(yè)，則開設(shè)了電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，清華大學(xué)率先舉辦了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，其效果是很好的，這樣，全國(guó)開始逐漸推廣電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)一開始，各個(gè)高校就普遍重視該競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)，其也受到國(guó)家教育部的肯定。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一個(gè)面向全國(guó)大學(xué)生的科技活動(dòng)，它的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手的能力，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等等。一方面，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)有利于教師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中所存在的問(wèn)題，另一方面，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)還可以在一定程度上檢查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為一門課程在各個(gè)高校中得到了迅速的發(fā)展。

2.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

作為高素質(zhì)創(chuàng)新人才，其應(yīng)該有寬厚的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)該具有分析問(wèn)題的能力，應(yīng)該具有解決問(wèn)題的實(shí)踐動(dòng)手能力，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的歷史使命感，除此以外，其還應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1思想敏感

也就是說(shuō)，其應(yīng)該對(duì)新事物充滿好奇，其易于接受新事物，喜歡接受新事物，同時(shí)，其還應(yīng)該具有從普通的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，具有從普通的事物中提出問(wèn)題的能力。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)提出解決問(wèn)題的思路。

2.2思維敏捷

也就是說(shuō)反應(yīng)迅速，不僅滿足事物的一種用途，不僅滿足事物的一種答案，相反，喜歡變換思維角度去尋求多種用途，喜歡變化思維路徑去尋找多種答案。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)使學(xué)生在不同的設(shè)計(jì)方案中尋求最好的方案，從中找到最好的結(jié)果。

2.3洞察力強(qiáng)

也就是說(shuō)，能夠通過(guò)事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在的含義，能夠透過(guò)事物的表面現(xiàn)象把握其實(shí)質(zhì)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生在工作生活方面的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)不足，使學(xué)生在一般的工程技術(shù)方面的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)不足，從而找到問(wèn)題的本質(zhì)，并予以解決。

2.4獨(dú)創(chuàng)精神

也就是說(shuō)能夠產(chǎn)生新的非凡思想的能力，其思想是新奇的，是罕見的，其觀點(diǎn)是新奇的，是罕見的，有時(shí)其思想和觀點(diǎn)可能是怪異的，然而，往往天才的發(fā)現(xiàn)就產(chǎn)生于這種怪異的思想之中。通過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，水平不錯(cuò)的產(chǎn)品往往有其獨(dú)特的思路，往往有其獨(dú)特的方法。

2.5獨(dú)立思考

懷疑和批判是創(chuàng)造思維的生命力。創(chuàng)新往往打破舊的格局，突破傳統(tǒng)的觀念。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)在一定程度上讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，用不同的思維方法來(lái)解決，或者是不同的問(wèn)題用同一個(gè)技術(shù)方法的不同途徑來(lái)解決。

2.6機(jī)動(dòng)靈活

也就是說(shuō)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具有靈活改變研究方向的能力，具有遇變不驚的自信心，具有遇難不亂的自信心，具有應(yīng)付自如的自信心。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)在一定程度上使學(xué)生的頭腦清晰，做到舉一反三。

人類的創(chuàng)造性活動(dòng)是多種多樣的，其中，科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是兩種基本的類型?？茖W(xué)創(chuàng)造的特點(diǎn)是在抽象理解的水平上，對(duì)信息進(jìn)行分析，在理解的水平上對(duì)信息進(jìn)行綜合；藝術(shù)創(chuàng)造的特點(diǎn)則是運(yùn)用具體的感性形象，運(yùn)用具體的感性表象。電子設(shè)計(jì)則屬于科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，適當(dāng)簡(jiǎn)單化的實(shí)際問(wèn)題是競(jìng)賽題目的一般來(lái)源，其要求學(xué)生要掌握基本的理論，掌握基本方法，掌握基本技術(shù)，對(duì)于高深的專門技術(shù)則沒有要求。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題目的靈活性比較大，這就為學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力提供了空間。評(píng)價(jià)學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)主要有：設(shè)計(jì)的合理性、樣品的創(chuàng)造性以及測(cè)試的正確性等。因此，學(xué)習(xí)電子設(shè)計(jì)課程，不僅可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生獨(dú)立思考的優(yōu)良作風(fēng)得以養(yǎng)成，同時(shí)，其還在一定程度上使得學(xué)生的思想更加敏捷，使得學(xué)生的洞察力更強(qiáng)，使得學(xué)生的靈活性更強(qiáng)，等等，此外，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法

電子設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到重要的電子設(shè)計(jì)概念，讓學(xué)生學(xué)到重要的電子設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生學(xué)到重要的電子設(shè)計(jì)的技術(shù)，同時(shí)，電子設(shè)計(jì)教學(xué)還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中舉一反三，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新的思想方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)新的精神實(shí)質(zhì)，只有這樣，我們才能使電子設(shè)計(jì)成為學(xué)生手中得心應(yīng)手的武器，才能使學(xué)生終身受用，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的授課風(fēng)格應(yīng)該與傳統(tǒng)電子技術(shù)的不同。它培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的觀念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的洞察力，提高學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。因?yàn)槠鋬?nèi)容所涉及的領(lǐng)域比較廣，尤其是新理論的不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)以及新方法的不斷涌現(xiàn)，同時(shí)，設(shè)計(jì)過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是一個(gè)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，沒有統(tǒng)一的模式，沒有固定的方法。因此，在教學(xué)方法上，我不能千篇一律，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的繼承教育，要進(jìn)行創(chuàng)新教育，要改版?zhèn)鹘y(tǒng)的以教師為中心，以教材為中心的教學(xué)方法，要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方法，要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

與傳統(tǒng)的教育不同，電子設(shè)計(jì)的思維方法和能力培養(yǎng)除了涉及必要的電子基礎(chǔ)知識(shí)，涉及必要的方法技術(shù)訓(xùn)練，涉及必要的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)以外，其還涉及了生產(chǎn)的各個(gè)方面，涉及了生活的各個(gè)方面，因?yàn)檎n堂教學(xué)有其自身的缺陷，所以，僅僅靠課堂教學(xué)和訓(xùn)練很難滿足學(xué)生的求職需求。所以，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)上教學(xué)課堂可以在一定程度上緩解電子設(shè)計(jì)教師匱乏的局面，在一定程度上緩解傳授知識(shí)量小的局面，這有助于教學(xué)體質(zhì)改革的促進(jìn)，有助于素質(zhì)教育水平的提高，有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神的全面提高，有助于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

電子設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容比較豐富，其綜合性比較強(qiáng)，其所涉及的知識(shí)面也比較廣，這就在一定程度上使得很難在有限的時(shí)間內(nèi)僅僅通過(guò)一本教材就可以掌握好。它需要大量的技術(shù)綜合來(lái)實(shí)現(xiàn)，需要大量的知識(shí)綜合來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，其還需要大量詳實(shí)的設(shè)計(jì)手冊(cè)作保證，需要大量詳實(shí)的資料作保證。掌握好電子設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是能否建立一個(gè)高效的知識(shí)庫(kù)，能否建立一個(gè)快捷的知識(shí)庫(kù)，能否建立一個(gè)豐富的知識(shí)庫(kù)。同時(shí)，電子設(shè)計(jì)所涉及的技術(shù)比較新，所涉及的知識(shí)的更新比較快。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，新器件層出不窮，新的設(shè)計(jì)手段層出不窮，新的設(shè)計(jì)方法層出不窮等等。對(duì)于同一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果采用新的設(shè)計(jì)手段，采用新的設(shè)計(jì)方法，采用新型的集成器，那么，就能起到事半功倍的效果。

所以，應(yīng)該建立電子設(shè)計(jì)網(wǎng)站，因?yàn)?，這樣一方面為大家提供了一個(gè)在電子設(shè)計(jì)方面討論問(wèn)題的固定場(chǎng)所，另一方面，其可以讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生及時(shí)地了解電子設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)，使得校級(jí)間的合作交流得到擴(kuò)大，使得高校在電子設(shè)計(jì)教學(xué)方面得到一定的提高。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)，高等學(xué)校能夠在一定程度上進(jìn)一步面向現(xiàn)代化的需求，能夠在一定程度上進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，因此，作為教師，我們應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，逐漸改革舊的培養(yǎng)模式，我們不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，只有這樣，我們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，才能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，成為社會(huì)的有用之才。

通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題，比如，有些學(xué)生分析問(wèn)題的思路不夠活躍，有些學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用方面上顯得比較死板，有的學(xué)生的知識(shí)面比較小等等。這些學(xué)生在競(jìng)賽中則表現(xiàn)為：不知道從何處下手來(lái)解決設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，不知道從何處下手來(lái)解決調(diào)式中所出現(xiàn)的問(wèn)題，不能夠找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，尤其是在時(shí)間緊張的情況下，他們不能做到有條不紊，不能做到循序漸進(jìn)；提出的設(shè)計(jì)方案比較少；有的學(xué)生雖然思路不錯(cuò)，但是缺少必要的理論分析，缺少必要的結(jié)果論證，他們?nèi)狈σ欢ǖ膭?chuàng)新性，缺乏較強(qiáng)的歸納總結(jié)的能力，論文的水平比較低，制作的水平比較低等。這在一定程度上說(shuō)明學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，他們的知識(shí)面不寬，缺乏一定的創(chuàng)新性，缺乏嚴(yán)格的實(shí)踐鍛煉。這和高等院校人才培養(yǎng)模式落后有關(guān)，和高校教師知識(shí)陳舊有關(guān)，和高教教師學(xué)術(shù)水平不高有關(guān)，和高校教師的教學(xué)方法呆板有關(guān)，和高校教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有關(guān)，和高校教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有關(guān)。因此，作為高等院校，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，逐漸改變落后的人才培養(yǎng)模式，作為高校教師，我們應(yīng)該不斷的拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的專業(yè)水平，同時(shí)，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 [科]

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