論高職生思想政治教育與職業(yè)生涯教育

【摘 要】文章認(rèn)為高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的整體。職業(yè)生涯教育與高職生的思想政治教育有機(jī)的結(jié)合，能有效地把思想政治教育工作落到實(shí)處。提出高職生思想政治教育與職業(yè)生涯教育應(yīng)同步開(kāi)展，融為一體，職業(yè)生涯教育課應(yīng)納入思想政治理論課的管理范疇。

【關(guān)鍵詞】高職生；思政教育；職業(yè)生涯教育

1.高職生的思政教育與職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵及其關(guān)系

所謂職業(yè)生涯，是指一個(gè)人在一生中所從事工作，承擔(dān)職務(wù)的職業(yè)經(jīng)歷或相繼歷程，是伴隨個(gè)體終身的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。職業(yè)生涯教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí) 職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。

所謂思想政治教育，是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育受社會(huì)環(huán)境的制約和影響，為一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，政治，文化服務(wù)。思想政治教育既應(yīng)該看到思想政治教育為階級(jí)、社會(huì)服務(wù)的一面，也應(yīng)該看到它作為一種教育活動(dòng)有其“建設(shè)人自身”的根本屬性。因此，高職院校的思想政治教育既要體現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的有序管理服務(wù)，又要注重高職生的人的本性及其實(shí)現(xiàn)途徑，為高職生的職業(yè)生涯服務(wù)。

高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育二者的關(guān)系是融會(huì)貫通和相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。

1.1教育目的的一致性

思想政治教育與職業(yè)生涯教育的目的，都是在于幫助高職生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，使高職生能站在更高的角度和多個(gè)層次去籌劃自己的人生目標(biāo)。一方面，思想政治理論作為職業(yè)生涯教育的支撐，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃起著引領(lǐng)作用；另一方面，高職院校思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的建立，依賴于高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。

1.2教育內(nèi)容的融通性

高職院校思想政治教育是以理想信念教育作為基本著眼點(diǎn)。職業(yè)生涯教育的內(nèi)容不僅體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體方向，突出學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)程度及實(shí)現(xiàn)途徑，而且體現(xiàn)了職業(yè)生涯教育本身所蘊(yùn)含的思想政治教育的方向、性質(zhì)、任務(wù)和作用。

1.3教育方法的互通性

思想政治教育和職業(yè)生涯教育都突出人性化教育，二者的共同特征都有具有實(shí)踐性。

2.影響高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育結(jié)合的原因

2.1傳統(tǒng)觀念尚未完全改變

思想政治教育，作為我黨的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，在歷史上發(fā)揮過(guò)極其重要的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，思想政治教育工作成為民族獨(dú)立和人民解放的重要法寶；解放初期，思想政治教育成為建立社會(huì)主義制度和一切工作的生命線；改革開(kāi)放后，思想政治教育又成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的精神動(dòng)力。在信息全球化背景下，各個(gè)學(xué)科雖然各有其位，其功能不同，但都不是孤立的，內(nèi)容交叉呈現(xiàn)，可以通融互補(bǔ)，相互促進(jìn)。

2.2二者結(jié)合尚缺乏有效的切入點(diǎn)

在思想理論建設(shè)上，為突出思想政治教育的地位，把思想政治教育作為一門獨(dú)立學(xué)科來(lái)建設(shè)，需要規(guī)范的體系，思想政治理論教學(xué)是其它各學(xué)科所不能代替的。而高職生的職業(yè)生涯教育重點(diǎn)是解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，思想政治教育與職業(yè)生涯教育無(wú)關(guān)，尤其是思想政治教育在中國(guó)是一個(gè)敏感的問(wèn)題，職業(yè)生涯教育教師一般都有意識(shí)的避開(kāi)這一“高壓線”，盡可能回避學(xué)生的思想政治問(wèn)題。因此，目前，高職院校的思想政治教育與職業(yè)生涯教育，無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃，還師資隊(duì)伍建設(shè)，或教學(xué)研究都是單獨(dú)運(yùn)作，各不相聯(lián)。這不僅造成思想政治教育空洞無(wú)力的理論說(shuō)教，也導(dǎo)致了高職院校職業(yè)生涯教育缺乏理論支撐，造成了畢業(yè)生的思想觀念和就業(yè)問(wèn)題得不到有效解決。

2.3高院校生涯教育建設(shè)相對(duì)滯后

職業(yè)生涯教育在中國(guó)仍處于始創(chuàng)過(guò)程。在高職院校，職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面仍存在諸多問(wèn)題。各高職院校雖然都非常重視就業(yè)工作，成立有“就業(yè)指導(dǎo)中心”，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，但實(shí)際上“就業(yè)指導(dǎo)中心”并非專業(yè)管理機(jī)構(gòu)，承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課程的教師，只有少數(shù)是取得國(guó)家認(rèn)定的“職業(yè)指導(dǎo)師”資格，大多是由班主任或輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)，能把思想政治教育與職業(yè)生涯教育有機(jī)結(jié)合的不多，能運(yùn)用職業(yè)生涯理論對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)生涯教育也存在較大困難，對(duì)高職生在就業(yè)上存在的深層次思想問(wèn)題地分析就更少了。從課程建設(shè)及發(fā)展來(lái)看，高職院校的職業(yè)生涯教育仍停留在表面上，流于形式，重外在“包裝”工作，輕內(nèi)在素質(zhì)提升，對(duì)職業(yè)生涯教育的體系構(gòu)建、實(shí)施保障等方面尚存不足，與真正意義上的職業(yè)生涯教育的專業(yè)化要求還有很大距離。

3.高職生的思想政治教育與職業(yè)生涯教育有機(jī)融合的思考

3.1高職生思想政治教育與職業(yè)生涯教育應(yīng)同步開(kāi)展

職業(yè)取向決定專業(yè)取向，專業(yè)發(fā)展成就事業(yè)發(fā)展。高職生的職業(yè)問(wèn)題，僅僅依靠思想政治教育是難于解決的。結(jié)合實(shí)際，把思想政治教育與職業(yè)生涯教育結(jié)合起來(lái)，把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，把遠(yuǎn)大理想職業(yè)理想結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念和正確樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有利于高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)和辦學(xué)水平的提高。因此，學(xué)生在入學(xué)第一天起，就應(yīng)確立職業(yè)生涯的概念，讓職業(yè)理想和思想感情與3年學(xué)習(xí)生活同步。一年級(jí)了解自我，二年級(jí)確立職業(yè)興趣，三年級(jí)有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，并初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。高職生只有清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣，畢業(yè)時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)就業(yè)恐慌。另外，高職院校應(yīng)允許部分學(xué)生調(diào)換專業(yè)，這樣有利于減輕思想政治教育的壓力，有利于學(xué)校本身和學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。實(shí)施這項(xiàng)改革的關(guān)鍵是制定規(guī)范的管理制度，開(kāi)展有效的思想政治教育與職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)。

3.2職業(yè)生涯教育教師與思想政治教育教師應(yīng)融為一體

職業(yè)生涯教育是一門學(xué)科。高職院校的職業(yè)生涯教育和其他課程教育一樣，最終要依靠相關(guān)的專業(yè)教師來(lái)完成，需要加強(qiáng)職業(yè)生涯教師的隊(duì)伍建設(shè)。一方面，是充分發(fā)揮思想政治理論課教師的優(yōu)勢(shì)。這些教師具有扎實(shí)思想政治教育理論知識(shí)，對(duì)做好高職生的思想政治工作有良好的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育理論培訓(xùn)，使他們既掌握職業(yè)生涯教育知識(shí)，又了解學(xué)生的就業(yè)管理工作及就業(yè)政策，成為既善于做學(xué)生思想政治工作，又能勝任學(xué)生職業(yè)生涯教育的“雙師型”教師。另一方面，是按照教育部的文件要求，足額配備專任職業(yè)指導(dǎo)老師，不斷充實(shí)思想政治工作隊(duì)伍，從而提高師資隊(duì)伍的整體水平，有效地促進(jìn)高職生思想政治工作與就業(yè)工作的開(kāi)展。

3.3職業(yè)生涯教育課應(yīng)納入思想政治理論課的管理范疇

一方面，是確定職業(yè)生涯教育課的歸屬。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程體系、性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)，以及教學(xué)管理等現(xiàn)狀，把職業(yè)生涯課納入思想政治理論課的管理范疇，列為高職生的必修課，協(xié)助職能部門開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。另一方面，是加強(qiáng)職業(yè)生涯課程建設(shè)。著重加強(qiáng)教學(xué)大綱、教材建設(shè)的規(guī)范性；構(gòu)建以職業(yè)生涯指導(dǎo)為核心全程化的職業(yè)生涯教育模式；使教育環(huán)節(jié)的開(kāi)展既能立足于社會(huì)職業(yè)發(fā)展實(shí)際和就業(yè)政策實(shí)際，又能適合高職生鮮活的個(gè)體需要，以解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主要任務(wù)。

總之，職業(yè)生涯教育加盟思想政治理論課，成為高職院校思想政治教育工作的新載體，將更加突出理論課的實(shí)踐性和務(wù)實(shí)性，更加完善高職院校思想政治理論課的體系，使課程體系建設(shè)真正體現(xiàn)和進(jìn)一步向著理論—實(shí)踐—理論的良性循環(huán)發(fā)展。 [科]