加強中職生職業(yè)素質培養(yǎng) 提高就業(yè)能力

【摘 要】良好的職業(yè)素質是企業(yè)必需的，企業(yè)對每一位從業(yè)者的職業(yè)素質也提出了更高的要求。對學生進行職業(yè)素質的培養(yǎng)中，要讓學生明白，社會主義市場經(jīng)濟的規(guī)律之一就是競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。學生在學校不僅需要刻苦學習，熟練掌握基本知識和技能，還需要不斷提高思想政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)素質。只有按照社會的需求和發(fā)展去提高自身的素質，提高競爭能力，這樣，才能在今后的從業(yè)中符合企業(yè)的需要，為成功發(fā)展打下良好的基礎。

【關鍵詞】中職生；職業(yè)素質；樹立；培養(yǎng)

職業(yè)素質是勞動者對社會職業(yè)了解與適應其在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質和能力，是勞動者在工作中的一種綜合體現(xiàn)。其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。一般說來，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質，良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標。職業(yè)素質越高的人，獲得成功的機會就越多。而如果一個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度來看，唯有集中具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能實現(xiàn)生存與發(fā)展的目的，他們可以幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場的競爭力；從國家的角度看，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展，是社會穩(wěn)定的前提。因此，提高勞動者的職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。

中等職業(yè)教育肩負著為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才的重任，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質是中等職業(yè)教育的重要任務。

一、職業(yè)素質在企業(yè)中的重要性

職業(yè)素質是指職業(yè)內在的規(guī)范和要求，是在工作過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，其包含有職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等多個方面。很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素質至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中將自己作為企業(yè)的一部分，不論在什么崗位，不管做什么工作都要最大程度的發(fā)揮出自己實力，盡心盡力做到最好。敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好企業(yè)分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素質的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的、自信的、奉獻的、樂于助人的等等，這是決定成敗的關鍵因素。

隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，勞動用工制度與分配制度也發(fā)生了深刻的變革，新的人事制度一方面為求職者提供了許多擇業(yè)機會，另一方面職業(yè)的雙向選擇也加劇了擇業(yè)者的競爭。良好的職業(yè)素質是企業(yè)必需的，企業(yè)對每一位從業(yè)者的職業(yè)素質也提出了更高的要求。對學生進行職業(yè)素質的培養(yǎng)中，要讓學生明白，社會主義市場經(jīng)濟的規(guī)律之一就是競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。學生在學校不僅需要刻苦學習，熟練掌握基本知識和技能，還需要不斷提高思想政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀，自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)素質。只有按照社會的需求和發(fā)展去提高自身的素質，提高競爭能力，這樣，才能在今后的從業(yè)中符合企業(yè)的需要，為成功發(fā)展打下良好的基礎。

二、中職生現(xiàn)狀分析

目前，中職學生對職業(yè)意識的淡薄和職業(yè)素質培養(yǎng)難這一問題十分普遍。由于眾所周知的原因，學生中大多學習基礎較差，難以承受繁重的專業(yè)知識學習和專業(yè)操作學習任務。少部分學生有不同程度的厭學情緒，學習積極性不高，學習動力普遍不足。更有一部分學生是在父母的壓力下來學?！氨粚W習”的，對學校的規(guī)章制度視而不見，課堂紀律差，不服從管理，抽煙喝酒的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們不知道自己來到學校該做什么，對學習的目的、將來人生道路如何走，沒有一個明確的目標。這些問題造成了中職校學生素質普遍較差的狀況，不僅使學校教學及日常管理面臨著許多難題，也影響到學生自身今后的發(fā)展。

三、職業(yè)素質的培養(yǎng)措施

中職生職業(yè)素質的培養(yǎng)，必須與企業(yè)對員工職業(yè)素質的要求相匹配，以滿足市場需求作為培養(yǎng)學生職業(yè)素質的教學起點。

（一）從行為規(guī)范入手，加強德育教育

針對學生的實際情況，對學生分階段、有目的、有重點地進行一系列的德育教育活動。我校的做法是：

1.首先對每屆新生進行入學教育，學習校規(guī)校紀、到部隊參加軍訓以加強學生紀律觀念；近兩年學校還實行了準軍事化管理模式，借鑒軍隊的優(yōu)良的傳統(tǒng)作風、嚴明的組織紀律管理學生，規(guī)范學生的日常行為。這些做法，增強了學生的紀律觀念，鍛煉了學生的意志和毅力，促進了學生獨立生活能力，改變了學生的精神面貌，形成了良好的學風、校風。

2.通過法制報告會、法制知識講座、有關人員的現(xiàn)身說法、法律知識競賽等活動，提高了學生的法律意識，加強了法制觀念。

3.培養(yǎng)學生的社會公德。通過主題班會、講座等方式對學生進行社會公德教育，養(yǎng)成文明禮貌的行為舉止，學生與老師、學生與學生相互尊重的人際意識，懂得社會公德是維護正常人際關系的行為習慣，是一個民族進步的重要標志。

（二）改革舊教學模式，創(chuàng)新教學體系

眾所周知，中職學校的生源基礎理論知識普遍較差，大部分學生的認知特點是：形象思維優(yōu)于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力好于動腦能力，理論學習與表達、邏輯推理、抽象思維能力較弱；他們不喜歡也不善于那種“黑板上理論到理論”的教學模式。這些差異決定了職校要培養(yǎng)出企業(yè)生產一線迫切需要的高素質勞動者，就必須加大教學改革力度，使我們的教學模式、教學體系、教學內容適合學生，適應社會要求。

1.以市場需求為導向，以就業(yè)為目標，把職業(yè)崗位群所需要的知識點和能力要素落實到每門專業(yè)技術課和實踐教學環(huán)節(jié)中，提高專業(yè)教學的針對性、靈活性和適應性。按企業(yè)要求必須了解哪些知識、掌握什么技術、具備哪些能力。專業(yè)課程教學應以掌握基本知識和基本技能為出發(fā)點，堅持按“簡潔實用、夠用，兼顧發(fā)展”的原則及時更新課程設置和教學內容。對原教學內容中難、繁、深、舊的部分少講和不講，增加一些新的知識、現(xiàn)實中正在使用的技術等內容，

2.堅持“做中學”的教學方法。對中職生的教學要做到“寬基礎、活知識、強實踐、高素質”的方法。改變以往的教師上課“一言堂”和“黑板上做實驗”的現(xiàn)象，減少理論講授時間，增加動手操作。少講多練，邊講邊練。讓學生弄清哪些知識與技能該學，該怎么學，切實達到“能做”、“會做”的能力要求。通過“做中學”來培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質與能力。 “做中學”即在動手操作過程中來達到探究學習的目的，使學生體會學習，激發(fā)他們的學習熱情，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的學習能力、工作能力、創(chuàng)新能力。是中職學校專業(yè)教學進行能力培養(yǎng)時采用的行之有效的教學方法之一。

(三)重視職業(yè)心理健康教育

良好的職業(yè)心理素質是培養(yǎng)學生具備優(yōu)秀職業(yè)素質的內在要素，我們必須十分重視中職生的職業(yè)心理素質培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學生心理健康教育主要針對的是在相對封閉的校園環(huán)境里的情況。學生一旦踏入職場，顯然會有許多的不適應：難以適應企業(yè)的文化，難以適應具體的崗位，難以適應復雜的人際關系，難以適應企業(yè)剛性的規(guī)章制度，加上工作艱苦、工作受挫折、工作單調等原因，必然導致一系列的心理問題和心理困擾，這樣給他們從學生到職業(yè)人這一角色的轉型帶來嚴重障礙。職業(yè)學?？山Y合學生學習、生活、實習等方面的實際情況和個性心理特點，采用多種形式開展心理咨詢，加強在校時期的職業(yè)心理健康教育，在實習實訓中滲透職業(yè)心理健康教育，幫助學生優(yōu)化心理品質，增強承受挫折與適應環(huán)境的能力，使學生保持正確的自我認識、進取心態(tài)，鞏固和強化積極的情感體驗，保持與社會協(xié)調一致，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質，克服不利于將來就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展。學生畢業(yè)后能夠真正成為既有專業(yè)知識和職業(yè)能力，又有良好職業(yè)素質的高技能職業(yè)人才。

（四）加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導，轉變就業(yè)觀念

職業(yè)學校對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導應貫穿整個教育教學過程，需要充分考慮學生的不同個性，指導學生構思自己在畢業(yè)后的成長設想。學生就業(yè)觀點的正確與否直接影響著就業(yè)后的狀況，也直接影響著企業(yè)和學校的發(fā)展。從社會調研來看，職校生到企業(yè)后存在好高騖遠、期望值高、頻繁跳槽等不良現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，職業(yè)學校應加強學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，促進學生努力提高自身的綜合職業(yè)能力和素質。

1.開設職業(yè)道德、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等方面的課程，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。使學生真正了解自己，充分發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能。讓每個學生初步制訂出職業(yè)生涯規(guī)劃，并在班會開展討論、在進行自我評價的基礎上，其他同學也參與評價，不斷修正職業(yè)的方向，從宏觀上制定今后各自的發(fā)展目標和職業(yè)規(guī)劃。

2.分析各類企業(yè)的就業(yè)特點，端正學生的擇業(yè)觀念。堅持“就業(yè)優(yōu)先”原則，引導學生樹立“學技能，謀生路，求發(fā)展”的企業(yè)實習宗旨，幫助學生確立正確的就業(yè)觀念，

3.聘請歷屆畢業(yè)生中的成功典型回?，F(xiàn)身說法；邀請實習單位領導來校做報告，提出職業(yè)要求和希望，進行成才教育，使學生切實了解和接受他們將要從事的職業(yè)，增強學習專業(yè)的自豪感和職業(yè)的光榮感。

4.創(chuàng)造各種實踐的機會，通過參觀、訪問、社會調查以及志愿者活動等形式，使學生多層面了解各行業(yè)、了解社會，向企業(yè)學習，向社會學習，讓學生對學校所學的知識有更直接的實踐感覺、實踐把握，發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)領域內的一些日新月異的變化。

5.指導學生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先立足，后立業(yè)”的觀念。使他們克服行業(yè)偏見，樹立正確的職業(yè)觀和成才觀以及平凡職業(yè)的榮譽感。通過加強對學生進行職業(yè)意識的培養(yǎng)，為他們今后的就業(yè)奠定好必要的思想基礎。

總之，中職學生在校期間是其職業(yè)素質形成的重要階段，不可忽視。學校的教育教學只是培養(yǎng)中職學生職業(yè)素質的重要途徑之一，希望通過不同途徑來學習和探索，最終能使學生具有強烈的職業(yè)意識，良好的職業(yè)素質，高水平的職業(yè)技能，能在不同的崗位上，成為合格的畢業(yè)生和祖國建設的專門人才。

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（作者單位：廣西南寧市第三職業(yè)技術學校）