合作學(xué)習(xí)對(duì)差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)

【摘 要】合作學(xué)習(xí)模式是高中體育教學(xué)的一種重要的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)有利于差生的轉(zhuǎn)化，它能減輕差生的學(xué)習(xí)焦慮程度，提高差生的自尊心，減輕差生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)差生成就動(dòng)機(jī)的形成，轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)因素，促進(jìn)差生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；差生轉(zhuǎn)化；高中籃球；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；自尊心

所謂的合作學(xué)習(xí)模式就是指在教學(xué)過(guò)程中，師生之間，生生之間為了共同的教學(xué)目標(biāo)，互相協(xié)調(diào)，交流學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的一種學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式已逐漸被廣大師生所接受，它主要以小組學(xué)習(xí)為基本形式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下互相交流、共同進(jìn)步，形成一種有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅能促進(jìn)班集體的共同進(jìn)步，也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和教學(xué)能力，建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有部分差生，他們學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足，成績(jī)較差，往往成為拖拉全班后腿的“害群之馬”，如何轉(zhuǎn)變差等生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成為許多教師最為頭疼的問(wèn)題之一。筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)差生有一定的轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合高中籃球的合作學(xué)習(xí)實(shí)際，做具體分析，以有效促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、減少差生焦慮，促進(jìn)成就動(dòng)機(jī)

差等生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，進(jìn)步速度慢，很少得到教師和同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，所以在學(xué)習(xí)中屢遭挫折和失敗，逐漸產(chǎn)生了精神壓力和過(guò)度焦慮。在合作學(xué)習(xí)條件下，差生和同伴之間互相幫助，相互交流，差生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)就可以得到充分地發(fā)揮，這就可以減輕差等生的過(guò)度焦慮。差生在異質(zhì)成員組成的小組中，每個(gè)成員都會(huì)提供他們所需的幫助，差生相信最終會(huì)取得好成績(jī)，因而焦慮程度較小。由于一次次的成功，差生的學(xué)習(xí)愿望得到加強(qiáng)，成就動(dòng)機(jī)逐漸形成。只要有利于小組成功的事情，優(yōu)生就必須幫助組內(nèi)的差生，而差生的學(xué)習(xí)不再只是為自己，更多地是為了小組成功而學(xué)習(xí)，如果自己不學(xué)，會(huì)影響小組成功，同伴勢(shì)必不會(huì)答應(yīng)，這就加大了差生自覺(jué)轉(zhuǎn)化的力度，給差生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)以小組合作活動(dòng)為基本教學(xué)形式，促進(jìn)差生與優(yōu)生的交流，強(qiáng)化了差生與優(yōu)生的關(guān)系，使他們團(tuán)結(jié)一致，互幫互勵(lì)，為本組成功而努力學(xué)習(xí)。比如，在籃球技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，有一名同學(xué)因接球和運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，經(jīng)常犯規(guī)被罰下場(chǎng)，所以每次上課時(shí)的壓力非常大，整個(gè)過(guò)程高度緊張，生怕會(huì)出現(xiàn)失誤，但是每次都是事與愿違，越是過(guò)度緊張和焦慮就越容易出現(xiàn)失誤。后來(lái)，教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，將其和其他技術(shù)動(dòng)作較好的同學(xué)編為一組，每次練習(xí)或比賽，更多的是以全組的集體成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，整體的成功激發(fā)了他學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的熱情，小組其他成員因?yàn)橐岣呷M的成績(jī)也對(duì)他積極地鼓勵(lì)和幫助，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己在整個(gè)小組中的重要作用，之前過(guò)渡焦慮的情形減少了，自信心也不斷加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力更加充足，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

二、提高差生自尊，激發(fā)差生學(xué)習(xí)

中學(xué)生正值增長(zhǎng)知識(shí)和身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段他們的自尊心也是最為脆弱的，往往因?yàn)榻處熁蛲瑢W(xué)的一句言不經(jīng)意的話，或者一次不太理想的考試成績(jī)而挫傷自尊心，影響學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自尊、自重情感的產(chǎn)生，學(xué)業(yè)成績(jī)跟學(xué)生的自尊與自重成正相關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，幫助差生自覺(jué)轉(zhuǎn)化的力度不夠，差生把學(xué)習(xí)看成自己的事情，跟其他人沒(méi)有關(guān)系，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)。在合作的集體學(xué)習(xí)中情形就不同了，合作學(xué)習(xí)策略十分注重小組成績(jī)與個(gè)體責(zé)任的結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是小組必不可少的一員，為了爭(zhēng)取小組的共同成功，就必須建立良好的人際關(guān)系，相互幫助，這樣使差生受到其組員的尊重。籃球運(yùn)動(dòng)原本就是一種合作性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，特別是在籃球比賽中，每一個(gè)成員都是必不可少的，差等生當(dāng)然也是不可缺少的一員，這樣他們也就受到了小組其他成員的重視，使差生的自尊心等到了滿足，因?yàn)槟軌驗(yàn)樾〗M出力也是一件快樂(lè)的事情，這樣就能增強(qiáng)差生的自信心，充分調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、減少差生負(fù)擔(dān)，學(xué)生積極互助

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：優(yōu)生冷落差生，很少與差生交流，使差生自尊心受到了傷害，差生也不愿“巴結(jié)”優(yōu)生，只結(jié)交差生，班里學(xué)生形成了“兩極分化”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是，每個(gè)小組都由好、中、差三等學(xué)生組成，在這種小組中，使得差生的學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)生的比例大幅度提高，差生比例下降，這樣就給差等生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少了差生的負(fù)性因素。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)上，小組中的優(yōu)、中、差生都有各自不同的目標(biāo)和任務(wù)，且具有層次性，減少差生達(dá)不到的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣差生就能明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)中“有的放矢”，比如在定點(diǎn)罰球投籃訓(xùn)練中，對(duì)優(yōu)等生可以要求“十投五中”，對(duì)差等生只要求“十投二中”就可以了，這樣就降低了差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們也就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，等他們達(dá)到了既定目標(biāo)后，還有可能完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)由“包袱”變成“壓力”和“動(dòng)力”。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要相互鼓勵(lì)，共同努力，逐漸形成“人人為我，我為人人”、“榮辱與共，息息相關(guān)”的合作意識(shí)，以小組合作活動(dòng)為基本教學(xué)形式，提高了差生與優(yōu)生的交流力度。優(yōu)生要幫助差生提高學(xué)習(xí)，差生也將學(xué)習(xí)之外的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，幫助優(yōu)生的不足，進(jìn)一步強(qiáng)化了差生同優(yōu)生的關(guān)系。

總之，合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)優(yōu)等生和差等生的合作交流，減輕差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和焦慮心理程度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高其體育學(xué)習(xí)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張大軍.教學(xué)心理學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2000

[2]王坦.試論合作教學(xué)的理論基礎(chǔ).山東教育科研，1995(5)

（作者單位：浙江省東陽(yáng)市巍山高級(jí)中學(xué)）