淺析初中語文閱讀教學中的“問題”法

《語文課標》中指出:學生能根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，養成獨立思考、質疑、探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。在這樣的前提之下，語文課堂閱讀教學中的問題設計就顯得尤為重要，問題設計得好，就能為學生搭設思維的跳板，讓他們向更高、更遠的層面飛躍。同時也能較好地展現課堂中教與學、疏與密、緩與急、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。

一、“問題式語文閱讀教學法”容易使教學內容集中，能收到很好的教學效果

“問題式語文閱讀教學法”有一個很突出的特點，就是牽一發動全身。這個“全身”，不僅是一篇課文，一個課堂，還可以是一個人的整體閱讀能力。就課文內容來說，一篇文章就是一個整體，任何一個問題的解決都將牽涉到整篇文章，換句話說，任何文章，都可以從一個角度切入，把它整個地拎起來，并且從任何一個角度入手把基本內容吃透。就一個課堂來說，一個問題就是一場討論的焦點，可以使全體學生的注意力相對集中，容易調動他們參加討論的積極性。對一個人的閱讀能力來說，能提出問題，然后結合文章內容深入思考，實際上他會得到比一篇文章所寫的內容多得多的東西。思維活躍，發言踴躍，特別是爭論，它使學生異常興奮。教師不必擔心學生不會參與，也不必為課堂紀律操心，更用不著挖空心思去調動學生的積極性。……