《大學生就業指導》課案例教學探索

摘要：就業當今的社會熱點問題，也是大學生比較關注的話題。通過闡述案例教學以及案例教學對《大學生就業指導》課程的意義，說明如何把握案例教學在《大學生就業指導》課程中的運用，以期提高大學生的就業技能。

關鍵詞：案例教學；大學生；就業指導

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）34-0277-02

《大學生就業指導》是大學生走向就業成功之路的必修課程，學好這門課對于大學生尋找有利于自我發展的職業道路具有特別的意義。通過在授課過程中引入案例，解析案例，分析案例，可以使大學生牢牢把握住就業過程中的重點、難點，有效提高大學生的就業能力、調整就業預期、推進《大學生就業指導》課程的改革進程。

一、案例教學概述

案例教學始于美國哈佛大學法學院，在醫學和工商管理教學領域中得到很快的推廣。中國于20世紀80年代將案例教學引入學科教學中，經過多年的探索，案例教學的運用已日趨規范，對中國高等學校教學改革和發展起到了很大的促進作用。

案例教學的基本思路是通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，以學生為中心，讓學生把自己放入該場景中，通過切身感受和討論，讓學生積極主動地學習和培養學生獨立判斷事物的能力為目標，拓寬自己的視野，豐富自己的知識，高效完成教學任務。通過案例教學可以鼓勵學生積極思考，引導學生變注重知識為注重實際能力，強化知識的運用與理解，從而提高學生的實踐能力和創新能力。

二、案例教學對《大學生就業指導》課程的意義

《大學生就業指導》課程是大學生的必修課程之一，該課程通過理論指導、實踐操作和實習實訓，幫助大學生掌握就業形勢，厘清就業思路，把控就業程序，教會大學生必備的面試技巧和就業技能。案例教學法注重實踐運用，強化動態監控，在案例教學中，教師和學生的關系可以得到鞏固和增強，師生可以通過教學活動達到教學目的。

1.《大學生就業指導》課程中運用案例教學，有助于使學生更好地掌握所學知識。傳統的《大學生就業指導》課程教學的教學方法多為“滿堂灌”、“注入式”的單向教學方式，這種方式中教師始終處于知識的傳授者和主動地位，學生相對處于被動接受地位，因此導致學生的理解和運用能力偏差，從而降低了對這門課程的興趣。案例教學采取的是課堂討論方式，在討論中以大學生為主體，使學生扮演主角。在教學過程中，教師適時地提出與教學內容緊密相關的案例供學生思考，啟發學生保持積極思考的思維狀態，使學生開動腦筋，認真思考，獲得答案。教師在教學過程中充當導演，發揮了引導、點撥和啟發的作用，學生如同演員一樣被積極調動了起來，在各種自主教學活動中明白了道理，提高了能力，掌握了知識。

2.《大學生就業指導》課程中運用案例教學，有助于激發學生的主動性和創造性。《大學生就業指導》課程兼具理論性和實踐性，要求教師不僅在教學中清楚地講解有關專題，還要讓學生主動參與，真正意識到具備就業技能的重要性。就業程序、簡歷制作、面試技巧等問題都需要學生主動思考、主動參與，實施案例教學，可以讓學生作為討論的主體，充分發揮在教學過程中的主動性。學生作為主體，要求學生必須為上課做好各種準備，準確地對案例反映的內容進行客觀、全面的分析，有創造性地提出自己的見解和想法，并得出具有創造性的結論。當學生投入到具體的案例中，學生的參與意識、主動性和創造性都可以得到極大的發揮。

3.《大學生就業指導》課程中運用案例教學，有助于學生發揮個性和提升能力。案例教學本身是一種民主教學，討論式案例教學是這種教學活動采取的主要模式。討論式案例教學創造出了民主、平等、和諧、寬松的討論氛圍，教師利用案例闡明自己的觀點，學生可以就案例自由發表自己的意見，學生和學生之間、學生和老師之間均可自由討論，都可以充分闡述自己的觀點和理由。在教學過程中，教師通過具體案例引發學生大膽發言，闡述自己的感想、觀點和感受，教師在充分尊重學生的思想、情感和行為的基礎上對學生的討論進行點評，曉以科學的思想發法，啟發學生進一步思考，使學生對相應的問題認識越來越深刻和清晰，最終形成培養學生的主體創新能力和健康發展寬松的教學環境，提高了學生運用所學知識實際解決具體問題的能力。（下轉325頁）

（上接277頁）

三、把握案例教學在《大學生就業指導》課程中的幾個問題

案例教學運用在《大學生就業指導》課程體系中，需要教師與學生之間形成互動的新型教學方法，教師、學生和案例是案例教學的關鍵要素，只有三者有機結合、協調配合，才能形成合力，達到案例教學的教學效果。

1.發揮教師的主導地位。教師是案例教學過程的“總導演”，要確保課堂討論的高參與率和高效性，使課堂氣氛始終處于活躍和可控的條件下。這就要求教師要準確把握以下幾點：第一，全面了解學生。在課程開始之前要充分了解學生的基本情況，如學生的姓名、性格、學習和家庭的基本情況，找準學生的興趣點和關注點，結合案例教學有針對性地進行提問。第二，學會傾聽。對于學生所闡發的觀點和見解要在理解的基礎上，給予他們充分表達的空間，少說多問，激發學生的主動和能動性。第三，全面講解案例。對于案例的講解要采用唯物辯證法的思路進行講解，注意講解的廣度和深度，提供學生從不同視角分體問題和解決問題的空間，培養學生的發散思維和創新能力。

2.發揮學生的主動參與性。在案例教學過程中，學生是參與者和發起者，是案例教學能夠取得成功的關鍵所在。在教學過程中，教師要結合學生的興趣，激發學生主動、快速了解案例材料，熟悉案例的每個細節，主動投身案例所建立的情境中，就一些共性的問題嘗試得出自己的答案，并給出自己的依據。通過學生的主動參與，形成學生與老師的思想不斷碰撞，轉換觀察問題的視角，形成思考問題的新思路，最終確定觀點，形成具有學生個人特色的實踐方案。

3.發揮案例的實用性。在案例教學中，案例選得好，教學就取得了一半的成功。在選擇案例時要注重案例的真實性、新穎性、范例性和啟發性，確保案例實際應用在教學課程中。注意經典案例的選擇，如結合最近熱播的《非你莫屬》、《職來職往》等現場求職節目，運用這些節目進行分析性教學，通過這些案例使學生潛移默化地掌握面試技巧和求職技能，使學生能夠舉一反三、見賢思齊。

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