專門用途英語教材評估

摘要：近年來，專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）正受到教師和學生的重視。在ESP課程實踐中，不可或缺的元素就是ESP教材。教材是教學大綱的文本化體現，是教師授課的內容依據，是學生運用ESP語言的輔助工具。挑選一本好的ESP教材前必須先對教材進行評估。教材評估基本上是一個匹配過程，將特定需求與可獲得的解決方案進行匹配，考察其匹配程度如何。根據Hutchinson Waters 提供的教材評價量表，選取卓越亞馬遜上商務英語圖書暢銷榜第一的《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》進行分析，并提出一些建議。

關鍵詞：ESP；教材評估；《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0329-03

引言

隨著中國改革開放和加入世界貿易組織，中國對外交流進一步加強，因此對英語專業人才的需求日益增長，隨之而來的問題就是英語專業的人并不懂其他行業，比如商務、金融、科技等專門用途領域的英語。一個新的專有名詞進入人們的視線“專門用途英語”（ESP-English for Specific Purposes）。ESP是“一種語言學習理念，在該觀念的引導下，所有關于學習內容和學習方法的決定都依賴于學習者的學習需求”（Hutchinson Waters，2002）。

ESP是歷史發展的必然產物，特別是在20世紀70年代早期，人們學英語帶有很強的目的性?！爱敃r的石油危機導致大量資金和西方專家涌入石油國家，英語迅速成為影響商業、經濟合作的瓶頸。迫于時間、金錢的壓力，人們迫切需要成本效益較高，目的明確的專業英語課程，即專門用途英語課程?！保▏懒?，2011）

在中國，雖然專門用途英語教學起步較晚，但發展很快，各類ESP教材層出不窮，比如《新視野商務英語》、《法律英語綜合教程》、《金融專業英語》等等。本文以商務英語為主線，選取了卓越亞馬遜商務英語圖書排行榜銷量第一的《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》。因為該書由英國劍橋大學考試委員會推薦，考試針對性強、代表性最廣，是廣大準備參加BEC考試學生的首選教材。本文將根據Hutchinson提出的教材評價量表來分析《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》。

一、Hutchinson的教材評價量表

教材是根據學科教學大綱系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是教學大綱的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品（包括教學指導用書、補充讀物、圖標等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等）。教材是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。根據這些特點，“我們可以把教材定義為：‘教材是根據教學大綱編寫的，以各種媒介形式呈現的，為教師和學生在課堂學習中使用的，被用來系統地傳遞和培養學生知識和技能的材料。它對學生和教師的教育觀和世界觀有潛移默化的影響’。”（嚴玲，2011）由此可見，教材在教學過程中占據不可忽視的地位，特別是對于專門用途英語這一門課，因為這門課最主要的特點就是根據學習者的需求來制定一系列的教學活動。這也就決定了教師需要先對教材進行評估，評估是為了確認教材是否符合學習者的需求，達到他理想的目標。正如Hutchinson（2002）認為，評價是判斷某事物是否符合某特定目標的事件，這是一個匹配的過程，將特定需求與可獲得的解決方案進行匹配，看其匹配程度如何。但在教材評估過程中，評價者的觀點或多或少都帶有主觀意識，所以Hutchinson把教材評價過程分為主要四步：（1）定義標準；（2）主觀分析；（3）客觀分析；（4）匹配程度；并提出了一份評價量表，對教材進行主觀和客觀的分析。評價量表如下頁表：

二、對《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》的評價

根據上述Hutchinson的評價量表，筆者將對本書進行主觀和客觀的分析。限于篇幅，本文將不一一列舉以上各條評價準則，挑選一些分析。

首先，從使用者定位看，就筆者而言，該教材可作為商務英語、國際經貿、國際金融等專業學生的教材，最好學生是已經通過大學英語四級考試的，因為本書是全英編寫，需要有一定的英語基礎。就《新編劍橋商務英語》本身而言，這是劍橋大學考試委員會和教育部考試中心推薦，專為劍橋商務英語證書考試而編寫的教材，因此該書針對的讀者目的性很明確，就是那些為了取得劍橋商務英語證書（BEC）的考生們。

其次，從教材的目的分析，筆者認為，通過這門課程的學習，使學生可以有效地提高運用英語進行商務活動的能力，掌握一定的英語商戰能力。這本教材的目的也正如此，旨在為BEC Vantage考試提供全面有效的復習。劍橋商務英語證書（BEC）考試是一種全新的實用型考試，側重考察真實工作環境中的英語交流能力，專為廣大商務英語學習者量身定做，獲得全球眾多教育機構及企業的認可，并將其作為入學考試或招聘錄用的英語語言水平要求。

接著，從教材內容分析，《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》是運用基于語篇的言語描述，本教材共有十個單元，按照不同主題劃分，每個單元又分成三個部分：商務話題、商務技巧和考試重點。在商務話題和商務技巧下又都有與該主題相關的詞匯、語法、閱讀、聽力、寫作和口語練習。文本類型多樣化，有信函、廣告、備忘錄、傳真、圖表、聽力材料等；每個單元主題涉及廣泛，比如團隊合作、公司福利、廣告宣傳、人事招聘、市場營銷等一系列國際商務知識。單元內容組織形式以最基本的聽說讀寫為基調，并配有一系列練習。雖然教材內容豐富，但設計和編排不如《全景商務英語》獨到，沒有一條主線，將一個個鮮活的故事、案例和對話貫穿起來，就筆者而言，此教材最大的一個不足之處就是沒有專門的單元設計跨文化交流和企業文化介紹的內容。“在實際的對外交流中，外國同行對語言錯誤的容忍度較高，而對文化錯誤，特別是職場文化錯誤的容忍度很低，他們普遍看重對企業文化的尊重和了解（Vandermeeren，2005）”（嚴玲，2011）。因此，筆者建議需要針對各種不同文化背景下的商務觀點、商務溝通方式以及商務行為等，提供大量真實的案例，系統地介紹跨文化商務知識。

最后，從教學方法看，此教材每個單元都包含很多練習，但筆者翻閱這些練習時，發現雖有改寫句子、改錯等語法練習，但匹配、詞匯填空、完形填空、閱讀理解仍占據練習的主導地位，相反，寫作練習因為主題不同顯現出各種文體的多樣性。筆者認為，這本教材不適合自學，第一，書中雖然練習頗多，但沒有參考答案，很多外在的內容也需要老師補充；第二，每個單元結束后沒有設計如“Personal Data Bank”的練習項目來結束各單元的商務活動，導致學生缺乏總結單元知識與相關技能的能力；最后一點，本書設計的很多活動環節，比如語言輸出的訓練是需要和搭檔一起完成。

但不可否認的是，《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》有著其獨特的閃光點，語料真實、內容豐富、趣味性和激發性較強、每個單元的考試重點列出了注意事項，這是整本教材中最吸引考生的地方，以及教材最后整理出來的語法點，考試中常用的表達方式、聽力原文都設計得非常人性化。筆者認為，這也是這本教材一直位于商務英語圖書暢銷榜第一位的原因。

結論

“教材評價是依據一套標準的程序和客觀的指標，對教材在滿足與教材相關的各方需求時表現出的有效性進行的判”（嚴玲，2011）。評價一本教材的好壞，關鍵是看其是否能將知識有效地傳播給學生。如果一本教材，教師用起來得心應手，學生學起來輕松易懂，達到大綱規定的目標，那么這就是一本好教材；反正，如果教材晦澀難懂，連教師都無從下手，那么學生就學不到有用的知識和技能，那這本教材就一無是處了。

ESP教材的基礎是為了滿足學生的需要，正如《新編劍橋商務英語（學生用書）（中級）》描述：本書提供聽、說、讀、寫的全面訓練；提供最真實的商務英語場景；最新的商務生活主題；最有效的商務溝通技巧；最全面的應試詞匯；最重要的應試技巧分析；最權威的考試模擬練習題。這為考生應試提供全面有效的學習指導，有助于學習者通過BEC的考試。

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[責任編輯 陳鶴]