淺談現(xiàn)代醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的新要求

【摘要】 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)繼續(xù)發(fā)展必須有更加科學(xué)的醫(yī)學(xué)教育模式為之服務(wù)，醫(yī)學(xué)知識的快速更新以及社會的高速發(fā)展對于醫(yī)生的綜合素質(zhì)提出更加嚴(yán)格的要求；作為一名合格的醫(yī)學(xué)工作者，必須進一步強化醫(yī)學(xué)以及人文等各個方面知識的學(xué)習(xí)，樹立全新的健康價值理念。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育；綜合素質(zhì)；要求

社會的快速發(fā)展促進了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的快速發(fā)展，當(dāng)前中國正處于轉(zhuǎn)型較快的一個過渡階段，該階段因利益主體呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，個人的正當(dāng)利益得到了社會的充分肯定，人們太過注重追求現(xiàn)實利益，而對公民道德以及精神追求等方面出現(xiàn)了整體淡化的態(tài)勢，造成個人價值取向中各種消極因素呈現(xiàn)出明顯的增長趨勢。顯然，社會轉(zhuǎn)型對于醫(yī)生的心理素質(zhì)也產(chǎn)生了很大的沖擊，然而醫(yī)學(xué)是集合了科學(xué)、技術(shù)、服務(wù)、人文以及社會經(jīng)濟等各大體系，醫(yī)生這個職業(yè)不光是運用醫(yī)學(xué)知識醫(yī)治病人，而是具有很強的服務(wù)因素、與病人進行有效溝通以及經(jīng)濟因素，這種職業(yè)特點對于醫(yī)生有更加嚴(yán)格的要求[1]。

1 對道德素質(zhì)方面的要求

醫(yī)學(xué)職業(yè)的首要素養(yǎng)就是道德修養(yǎng)。“慎獨”概念已被現(xiàn)代社會道德以及社會倫理學(xué)所吸納。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中所說的慎獨，指的是醫(yī)者不僅要在公眾場合以及社會法律道德等規(guī)范下嚴(yán)格控制自己，更應(yīng)當(dāng)在獨處的時候嚴(yán)格要求并管理好自己。慎獨對于醫(yī)務(wù)工作者而言顯得特別關(guān)鍵，由于在大部分情況醫(yī)療活動都是單獨開展的，缺少其他人的監(jiān)督，因而要求廣大醫(yī)務(wù)人員必須具備慎獨的素養(yǎng)，任何時候都必須對患者的健康負責(zé)[2]。而醫(yī)德修養(yǎng)并非一朝一夕就能具備的，而是在長時間的醫(yī)療實踐過程中慢慢積累并完善的。醫(yī)生必須積極投身于醫(yī)療實踐中，對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，努力提升自身的修養(yǎng)，進一步提升自己的醫(yī)德境界，努力成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。因此，對于醫(yī)生而言嚴(yán)格約束自己的道德修養(yǎng)顯得特別關(guān)鍵。

2 對人文素質(zhì)方面的要求

人文素質(zhì)是醫(yī)學(xué)職業(yè)取得進步的一個最為基本的要求。人文素質(zhì)指的是將人類優(yōu)秀的文化成果利用知識的傳播、環(huán)境的影響與熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)以及修養(yǎng)，最終轉(zhuǎn)化為人的相對穩(wěn)定的品格特質(zhì)。因為醫(yī)學(xué)院校人文教育方面的課程非常少，從而造成醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生文化知識面比較窄、文化素養(yǎng)相對缺乏；對于文學(xué)、哲學(xué)、歷史以及藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的相關(guān)知識知之甚少；大學(xué)生涯中各種高水平的文化活動比較匱乏。因此，必須強化人文素養(yǎng)的教育。人文知識是人類長期以來對社會、歷史的思考與總結(jié)，是對職業(yè)知識的提煉與完善，缺少人文知識，就無法將醫(yī)學(xué)職業(yè)提升到一個全新的高度。

3 對專業(yè)素質(zhì)方面的要求

醫(yī)生學(xué)習(xí)過程必須具備的首要素養(yǎng)就是培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)。醫(yī)療過程中人命關(guān)天，醫(yī)療技術(shù)不過硬的話就很難對病人進行有效診治。當(dāng)前社會正處于穩(wěn)定發(fā)展時期，然而伴隨社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，各種疾病譜也出現(xiàn)了重大的變化，各種疾病已經(jīng)對人類的健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的威脅，一些新的疾病層出不窮。比如禽流行感冒、SARS以及瘋牛病等，雖然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)取得突飛猛進的進步，然而要想治愈這些疾病，人類也付出非常慘痛的代價[3]。現(xiàn)代科技知識以及醫(yī)學(xué)知識的迅猛發(fā)展，醫(yī)生必須具備非常扎實的專業(yè)素質(zhì)：具備完善的知識結(jié)構(gòu)、良好的科學(xué)意識以及科學(xué)理念、先進的思維方式以及工作方法、求實創(chuàng)新的科學(xué)精神與態(tài)度、系統(tǒng)而全面的綜合素質(zhì)。所以，必須有針對性地提高醫(yī)生的自學(xué)水平、分析總結(jié)以及歸納能力、合理運用信息的能力、求實創(chuàng)新的意識、科研水平、實踐操作技能水平、組織管理水平，此外，還應(yīng)當(dāng)提高他們的語言表達能力以及寫作水平。對于新參加工作的醫(yī)生，在得到住院醫(yī)師若干年的培訓(xùn)帶教后，即可對一些常見病、多發(fā)病進行準(zhǔn)確熟練的診治，具備獨立搶救本專業(yè)知識領(lǐng)域的危重病人，同時在上級醫(yī)師的指導(dǎo)下完成疑難病例的診治。此外，在科學(xué)研究以及培養(yǎng)學(xué)生上需采取有效，從而培養(yǎng)出寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐技能、強綜合素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才，以便更好地順應(yīng)社會的告訴發(fā)展，使得中國的高等醫(yī)學(xué)教育獲得持續(xù)、健康、科學(xué)快速發(fā)展。

總之，救死扶傷是廣大醫(yī)務(wù)人員承擔(dān)的社會重任與使命，通過醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的方式使廣大臨床醫(yī)生在努力學(xué)好醫(yī)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，必須清楚所有醫(yī)學(xué)工作者所肩負的神圣責(zé)任：性命攸關(guān)、健康所系，始終以救死扶傷為使命；必須強化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)并提高自身的精神道德修養(yǎng)，樹立以德為先的價值理念；必須努力成為愛崗敬業(yè)、懂法守法、舉止得體、傳承醫(yī)學(xué)美德的實干人才。

參考文獻

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