基于大學生就業視角的人力資源管理教學改革

【摘要】以大學生就業為導向開展人力資源管理教學改革，是大學生就業競爭激烈和市場環境下的新要求。本文闡釋了人力資源教學改革必須以提高大學生就業素質為前提，人力資源管理理論教學是就業之本，人力資源管理實踐教學是提高大學生就業水平的有力推手，并從四個方面提出了人力資源管理教學改革的具體措施。

【關鍵詞】大學生 就業 人力資源管理 教學改革

隨著現代管理的不斷發展，人力資源管理已衍生成為組織戰略管理的一項重要職能，人力資源管理課程的重要性也愈加凸顯。它的教學內容涉及人力資源規劃、工作分析與設計、招聘與聘用、人力資源成本和價值會計、合同與檔案管理、培訓與開發、績效考核與評估、薪酬體系設計等多方面的內容。人力資源管理課程的內容與用人單位招錄實踐息息相關，與大學生就業有最直接的關聯。因此，如何從大學生就業的角度去開展人力資源管理課程的教學改革，值得我們探索研究。

一、以大學生就業為導向是人力資源管理教學改革的客觀要求

（一）人力資源教學改革必須以提高大學生就業素質為前提

自從我國高校擴招以來，大學生畢業數持續增長，人力資源市場上的供給人數已經遠遠超出需求人數。從權威的《大學生就業報告》中可以看出：2010屆大學生在畢業半年仍有57萬人處于失業狀態。由此可見，解決大學生就業是一個全社會密切關注的問題。人力資源管理的教學改革必須順應就業形勢發展，搞清楚就業市場和用人單位在大學生素質要求上有哪些變化和標準，以傳授學生就業的競爭能力和提高就業素質為導向。大學生在殘酷的就業競爭下要想獲得成功，必須具備兩大職業勝任力：較強的綜合素質能力和一定的工作實踐經歷。因此，人力資源管理教學改革應該圍繞這兩大職業勝任力，將理論與實踐教學并重。

（二）人力資源管理理論教學是就業之本

從事人力資源管理教學的教師，自身應該是一名人力資源管理理論的專家，熟悉把握各種理論模式和公式，熟練運用經濟學、社會學、政治學等相關學科的知識，與時俱進地掌握國家、地方、企業的人事政策、制度、條例和規范，并能將上述內容融會貫通，理論化卻又不教條化地傳授給學生，這樣才能使學生的實踐應用具備堅實的理論基礎。在教學過程中尤其應以就業為導向體現出人力資源管理特有的行業背景和職業特點，引導學生用人本管理理念、敏銳的思維和正確的職業道德去迎接就業的競爭和面對工作的挑戰。

（三）人力資源管理實踐教學是提高大學生就業水平的有力推手

應試教育、書本教育的觀念在我國教育模式根深蒂固的大背景下，創新教學模式，大力開展實踐教學已成為推動大學生就業水平的有效途徑。基本的理論知識絕大多數畢業生都能夠掌握，因此在就業市場中，學生的實踐水平、工作實習閱歷、把理論與實踐相結合的能力、改革與創新思維，更為用人單位所看重，也是大學生提高自身就業成功率的重要砝碼。人力資源管理教學在滿足理論教學的前提下，可以運用各種實踐教學法，以實習基地、合作企業、聯合培養基地為平臺，注重對學生人力資源管理的實踐與操作水平的提高，這樣一來符合人力資源管理的應用性學科性質，二來促進學生人力資源管理水平的可持續性發展，三來順應市場經濟和現代管理對人才的要求。

二、基于大學生就業視角下的人力資源管理教改措施

（一）以職業規劃和定位能力為核心，改革職業生涯管理教學

客觀來說，做好職業規劃和定位，是大學生就業的首要決定性因素。筆者制作就業調查問卷，對川南地區幾所普通本科院校的工商管理、市場營銷、財務管理、公共管理專業的500余名應屆畢業生進行調查，根據調查問卷的反饋信息，僅有100名左右學生表示有較為明確的職業生涯規劃和定位。而根據有關專家的研究表明：明確的職業規劃和定位對決定大學生就業的成功影響率達到了35%甚至更多。鑒于此，在從事人力資源管理教學時，應該加強職業生涯環節內容的教學與擴展。一方面，客觀分析職業規劃的基本流程，剖析職業發展的重點、難點、困難和經驗，為學生制定職業生涯規劃傳道授業解惑；另一方面，借助人格測試工具、職業心理水平測試工具等，發現和培養學生的專業與興趣，引導學生朝自身感興趣和擅長的方向拓展能力；再者，利用課程教學訓練學生從人力資源管理者、用人單位的角度去剖析他們的心態，做到知己知彼，從而在今后的就業道路上能夠占據主導地位。

（二）圍繞社會就業特征和自身特點捕捉信息，改革工作分析和評價教學

人力資源管理教師必須教會學生圍繞當代社會的就業形勢特征，并充分結合自身特點，以敏銳的眼光發現適合自己的崗位，從事自己擅長的工作。學生應該學會運用因素評價法等方法進行崗位價值評價，有效掌握各類招聘網站乃至招聘電視節目的工作職責和崗位規范，提取其中有效信息。

（三）設計招聘環境，模擬招聘現場，改革應試教學

應試環節是招聘過程中最關鍵，或者說是起決定因素的環節。在人力資源管理教學中，教師可以查閱各類經典面試試題，供學生參考和探討。設計不同類型的筆試試題，讓學生能夠掌握自己的應試水平并彌補不足。人力資源管理招聘環節的教學中最必不可少的是模擬教學法，教師可以設計模擬招聘現場，將學生劃分為若干小組，分別擔任招聘方和應聘者。以壓力面試、結構化面試、非結構化面試、評價中心技術法等各種方法開展模擬招聘，從中學生可以從不同角度發現招聘過程中的各類問題，并鍛煉了自身應變的能力。

（四）圍繞就業能力改革傳統教學方法，創新教學模式

傳統的人力資源管理教學更多教會學生的是理論知識，而現代企業和用人單位更著重考察應聘人員的工作技能、團隊合作能力、執行能力和創新能力。因此開展教學過程中，必須圍繞上述幾點提升學生的對應能力。例如：在實施教學之前，將學生劃分為幾個學習團隊，通過對學習團隊的考勤、課堂表現、考試等方面的考核評先爭優，鼓勵學生在自我學習的基礎上，學會團隊協作，更好地實施個人與團隊管理；在案例教學過程中，不設計標準答案，運用頭腦風暴法充分拓展學生思維，使學生具備分析問題、解決問題和創新的能力。

參考文獻

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（責任編輯：陳岑）