英語教學中對新課程參與教學的探究

【摘要】新課程改革正越來越來多的規范著教師的教學行為，限定學生的學習行為。在此過程中，教師要使課堂不再呈現沉悶的知識授受狀態，而是充分調動學生學習的積極性從而煥發課堂的生命活力。此外，新課程讓課堂回歸學生，只有改變了課堂，才算真正落實了新課程。

【關鍵詞】新課程 參與 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）10-0055-01

一、參與教學簡述

（一）參與教學的意義

傳統教學只重視“知識傳授”，而忽略學習能力的培養。教學應尊重學生自身發展的規律，致力于學生潛能的開發。

開展參與教學，推動著教學改革的深化。參與教學強調教學的個性化，鼓勵學生發展多方面的能力。在參與的教學中，教與學的形式是非常豐富的，參與教學允許學生打破作為界線進行交流，增加課堂的變化和流動，使課堂教學更具生機。開展參與教學不只是學生的學習方面，對其心理發展也有重要意義。參與教學既能增長學生的知識又能提高各方面的能力，還有利于學生以愉快的心情參與到教學之中，從而促進生生之間、師生之間融洽的人際關系。開展參與教學能加深教師對各種知識的理解與掌握，師生共同營造一種開放，民主，寬容的課堂。

（二）參與教學的理論基礎

實用主義和解釋學是參與教學的理論基礎。杜威的實用主義思想特別是他強調的經驗及經驗獲得的方式為個體參與活動提供了理論基礎。他所闡述的“從做中學”的原則，更是為參與教學提供了直接的理論依據。解釋學的理解概念為參與教學提供理論架構，參與教學中師生、生生的理解，是使參與教學得以順利展開的基礎。

人本主義理論、建構主義理論和多元智能理論是參與教學的心理學基礎。人本主義理論著眼于人際關系，和諧的師生關系，良好的教育氛圍，使學生主動愉快的學習。而建構主義是參與教學的一個非常重要的理論基礎，他們能在自己已有的知識的基礎上對新舊知識加以整合。

另外，對于參與教學來說多元智能無疑是一個能提供有力支撐的理論。學校的教育要著力于學生的多元智能的發展，而參與教學正是一種適合發現、培養、發展學生多元智能的一種教育形態。

二、參與教學中教師角色的轉變

參與教學的理念給我們帶來了一些新的挑戰，若只停留在原來的狀態上顯然不適應于參與教學的要求，這就表明教師必須進行角色轉變，為此提出以下幾點要求：

1.由執行者到創設者

參與教學要求教師轉化為教案課程的創造者與設計者，當教師扮演教材教參執行者時，豐富多彩的教學生態被簡化了，而參與教學正是要求保持教學的豐富與變化把學生的生活經驗融入到課堂生活與教學之中，這就要求教師創造性地設計教案或課程，具體靈活地生成教學活動。

2.由表演者到引導者

參與教學的開展，要求教師變為引導者。教師充當表演者的時候，教師將知識灌輸給學生，這樣的課堂能夠調動學生的積極性。而作為引導者的教師，要會啟發學生，并將學生的問題返還給學生，要是教師實現從表演者到引導者角色的轉變，必會帶來師生關系的變化。

3.由管理者到協調者

在課堂管理方面，教師的專制不利于學生能力的發展，教師應起到協調者的作用，營造參與性課堂氛圍，教師要心平氣和地與學生交談，采取壓制將使學生的主動參與無法進行。

4.由批評者到促進者

教師的批評，特別是過多的批評會給學生的成長帶來不良影響。參與教學要求教師由批評者變為促進者，為此，教師在參與教學的過程中要多扮演促進者的角色，多鼓勵學生的參與、少批評以免打擊學生。教師要實現角色轉變，適應參與教學的要求，就必須付出努力，學校也應為教師創造良好的條件，首先教師要注重更新知識儲備，要主動學習教育學、心理學等相關知識；另外，教師要加深對學生的了解，積極關注學生的生活世界。還要主動開展校本研究、撰寫研究日志來提升自己的反思能力與研究能力。學校也要鼓勵教師進行強調合作的小組教學，并開展校本培訓，從而提升教師多方面的能力。

三、學生適應參與教學的方法

為了在教學中真正實現學生參與，所以學生應在以下幾方面做出努力：

1.打好知識基礎

參與教學對學生的知識提出了新的要求，為了適應參與教學的挑戰，學生必須加強知識的儲備。學生只有具備了人文知識、生活知識、學科知識等三方面的知識，才能更好地參與到教學活動之中。

2.養成主動學習的習慣

學生是教學的主體，要發揮其主動性?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑菏紫?，端正學生的學習目的，激發其學習動機，使學生成為學習的主人。其次，課前要做好預習，變被動聽課為主動參與。另外，還要積極思考問題，相互交流，提高主動參與意識。

3.加強參與學習的責任感

學生作為學習的主人，應意識到肩負著教學與學習的責任，每個學生都應為整個過程負責，培養學生參與教學的責任感是為了更好地參與、更好地獲取知識。

4.提升參與能力

學生若想參與教學必須加強選擇能力、表達能力及合作能力的提升以更好地實現參與教學，發展自我。學生的選擇要在教師的引導或指導下做出正確的選擇，防止學生在選擇中出現較大的失誤。而且學生要想成為真正的參與者就要與同學、教師相互交流，表達其對教學的看法，所以參與教學中學生必須努力提升口頭表達能力。再者，參與教學是全體學生的參與，學生具備和他人合作的能力也是進行參與教學必不可少的條件之一，學生必須努力提升合作能力。

通過對參與教學的探索，我對課堂的教學有了更為深刻的理解和認識，在今后的工作和學習中還要不斷地去實踐，以適應新課程改革的要求，不斷地提升自己的教學能力。

參考文獻：

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