提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑研究

【摘要】在初中政治教學(xué)中，教師該如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，本文提出：教師應(yīng)注意增加教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、民主性，讓學(xué)生有更多的知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在政治教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生知識(shí)，更重視的是教育學(xué)生如何做人。同時(shí)，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析與解決實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】提高 初中政治 課堂教學(xué)質(zhì)量 路徑 研究

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0027-01

在現(xiàn)代教育中，越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量，尤其是素質(zhì)教育的開展，更注重教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在初中政治教學(xué)中，教師該如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，這是政治教師值得思考的課題。筆者聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅缦麦w會(huì)與思考。

一、注意激趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

一堂成功的課堂教學(xué)，并不是對(duì)學(xué)生的“強(qiáng)制”，而在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極融入教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)到知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀、思維、情感態(tài)度的發(fā)展。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性、民主性，讓學(xué)生有更多的知識(shí)體驗(yàn)過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

1.倡導(dǎo)民主，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐表明，在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、思維能力、個(gè)性特點(diǎn)才能夠快速而全面發(fā)展，學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師進(jìn)行民主教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。同時(shí)，教師的角色也是合作者、指導(dǎo)者，課堂教學(xué)并非 “一言堂”，而是讓學(xué)生自由發(fā)言，使其展示自我。

如教學(xué)《眾人劃槳開大船》時(shí)，教師可先播放歌曲《眾人劃槳開大船》，讓學(xué)生對(duì)比四組詞語(yǔ)：“一支竹篙”與“眾人劃槳”；“一棵小樹”與“―百里森林”；“一根筷子”與“十雙筷子”；“一個(gè)巴掌”與“萬(wàn)人鼓掌”，而后導(dǎo)入“個(gè)人”和“集體”的概念，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一歌詞的體會(huì)，思考個(gè)人、集體之間的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)正確對(duì)待，學(xué)會(huì)尊重他們的不同看法。對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)面提出，而應(yīng)誘導(dǎo)改進(jìn)。

2.設(shè)置體驗(yàn)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與

游戲是學(xué)生天性，活動(dòng)是學(xué)生本能。因此，在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置豐富多彩的情境，注意情景形式的多樣化，如圖片、詩(shī)歌、音樂(lè)、表演等形式，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從中體驗(yàn)知識(shí)，感受成功的快樂(lè)，從而激發(fā)與保持學(xué)習(xí)熱情。

例如：學(xué)習(xí)《與父母平等溝通》時(shí)，教師可提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們可舉例說(shuō)說(shuō)在成長(zhǎng)過(guò)程中，曾經(jīng)和父母發(fā)生過(guò)哪些矛盾沖突？這些沖突是如何形成的？你們又是怎樣解決的。然后展示閱讀材料：李軍是一名初中生，某天放學(xué)回家后，他發(fā)現(xiàn)一道英語(yǔ)題不會(huì)做，于是向父親提出去同學(xué)家做作業(yè)，同時(shí)在同學(xué)家玩一會(huì)兒的要求，但是當(dāng)時(shí)天色已黑，父親要求李軍一小時(shí)內(nèi)必須回家，他一聽就來(lái)了火，與父親產(chǎn)生了矛盾。同學(xué)們，對(duì)于這一沖突，你們認(rèn)為李軍該怎樣積極化解？從中可獲得什么啟示？然后讓學(xué)生思考，自由組合，以表演的形式來(lái)展示自己的回答。通過(guò)這樣的形式，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維能力

在政治教學(xué)中，教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在政治教學(xué)中，教師不但要教授學(xué)生知識(shí)，更重視的是教育學(xué)生如何做人。同時(shí)，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析與解決實(shí)際問(wèn)題，懂得怎樣生活。在當(dāng)前政治考試中，在學(xué)生能力方面，有著更高的要求，試題不僅僅存在于書本上，還需通過(guò)認(rèn)真分析，加以綜合，才可準(zhǔn)確答題。

在課堂教學(xué)中，教師若想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相聯(lián)系，則需考慮學(xué)生的具體情況，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生生活，然后將教學(xué)內(nèi)容與這些情況相融合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲，使其主動(dòng)思考，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不少教師側(cè)重理解知識(shí)的講解，卻忽視了理解與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生往往限制于理論知識(shí)中，沒(méi)有施展能力的空間，缺乏生活激情，缺乏對(duì)時(shí)事、對(duì)社會(huì)的關(guān)注，這又導(dǎo)致了課堂教學(xué)的乏味、枯燥、沉悶，沒(méi)有生機(jī)。所以，在政治教學(xué)中，教師不但需要發(fā)掘與利用教材資源，也需把握社會(huì)熱點(diǎn)，引入生活實(shí)例，并巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)分析與探究，從而活躍課堂，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，充分展示自我。

例如：教學(xué)《維護(hù)合法權(quán)利》后，教師可引入案例：李某，16歲，在其年幼時(shí)母親因病而亡，他由父親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。2008年，李某在某網(wǎng)吧門口搶劫電動(dòng)車時(shí)和車主搏斗，殺死了車主。法院以故意殺人罪與搶劫罪判處李某無(wú)期徒刑，并剝奪其政治權(quán)利終身。2009年，其父因病亡故，留下一張兩萬(wàn)元存折。李某的叔叔向法院提起訴訟，要求繼承哥哥的遺產(chǎn)。情況1：李父生前并未留下遺囑。情況2：因?qū)鹤臃浅Ｊ罡干傲粝逻z囑，剝奪范某的繼承權(quán)，將全部財(cái)產(chǎn)贈(zèng)與弟弟。小組討論：假設(shè)你是法官，請(qǐng)分別根據(jù)上述情況做出判決，說(shuō)明依據(jù)。

案例2：某中學(xué)附近，開設(shè)了多家營(yíng)業(yè)性的電子游戲室。為了謀求利益，各家游戲室競(jìng)相采用多種手段，引誘同學(xué)沉醉在電子游戲中，對(duì)學(xué)生身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、師生紛紛向“市長(zhǎng)信箱”寫信反映此問(wèn)題。市長(zhǎng)們?cè)谀炒问虚L(zhǎng)辦公會(huì)上分析了群眾批評(píng)意見(jiàn)，并迅速責(zé)成相關(guān)部門，依法取締了學(xué)校附近的非法電子游戲室。該事件中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、師生紛紛投書“市長(zhǎng)信箱”，這行使的是什么權(quán)利？公民行使這一權(quán)利有什么意義？

總之，在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)或選取適宜的開放性題，引入生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立分析與解決問(wèn)題，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡國(guó)華. 提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào). 2007（S1）

[2]王增國(guó).如何提高初中政治教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊.2011（23）