車輛工程專業校企合作人才培養模式研究與實踐

摘 要：根據我校實際情況，報請安徽省教育廳批準，立項建設車輛工程專業校企合作應用型人才培養模式創新實驗區，經過兩年的實踐，從汽車工業發展對車輛工程應用型本科人才的基本素質要求出發，走出了一條培養高素質應用型汽車人才的新路子。

關鍵詞：車輛工程；校企合作；人才培養模式

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0253-02

隨著汽車產業的快速發展及汽車新技術的廣泛應用，社會對車輛工程專業人才培養的質量和類型提出了新要求，迫切要求高等學校改革和創新人才培養模式，著重培養學生的工程素質和實踐能力以適應社會對高素質工程應用型人才的需求。

本文針對中國高等教育人才培養還不完全適應經濟社會發展、辦學特色不夠鮮明、大學生實踐能力和創新創業能力不強等關鍵領域和薄弱環節，根據我校實際，提出聯合蕪湖市國有大型民族汽車企業——奇瑞汽車股份有限公司，建設“車輛工程專業校企合作應用型人才培養模式創新實驗區”項目。采用校企合作方式，雙方共建、共同參與創新人才培養，走出了一條共同培養高素質應用型汽車人才的新路子。

一、實驗區設置目的

實驗區的設置是我校在“十二五”期間將認真貫徹實施“本科教學工程”的需要，力爭通過一段時間的改革建設，取得明顯成效，更好地滿足汽車工業發展對車輛工程專業應用型人才、復合型人才和拔尖創新人才的需要。實驗區的建設，實際上是我校為進一步加強高素質應用型人才培養，落實教育部“本科教學工程”的新舉措。

實驗區的設置也是我校加強產學合作，創新人才培養模式的需要。實驗區是我校和奇瑞公司雙方戰略合作的重要組成部分，是根據安徽省教育廳有關文件指示精神，貫徹落實學校與奇瑞公司達成的重要共識的組成部分。實驗區的建設最終要實現學校、企業、學生三方共贏，有利于各位同學實踐能力的提高，有利于我校創新人才培養模式，促進人才培養工作的深入拓展，有利于奇瑞公司不斷提高人才資源的綜合競爭力。

二、實驗區建設途徑

從汽車工業發展對車輛工程應用型本科人才的基本素質要求出發，進行車輛工程專業應用型本科大學生工程素質培養模式的改革，重點圍繞車輛工程專業大學生工程素質培養模式、專業課群構建、教學改革、學生數字化設計和實踐創新能力的培養等本科教學問題 [1~2]。

第一，明確實驗區的特色，在辦學中做到“兩結合”，即理論與實踐相結合，教學與應用相結合，重點突出實踐教學。第二，切實加強實驗區的教學和學生管理，校企雙方教師和輔導員及時掌握學生的思想和學習情況；嚴格執行各項教學制度和規定，建立健全教學質量保障體系，創建優良的教風和學風。第三，激勵學生發揚“奇瑞精神”，沒有艱苦的努力，就不會到達光輝的彼岸；銜接好學習與實訓的關系；樹立競爭意識、品牌意識，奮發學習，不斷提高自身素質。

三、實驗區建設效果與經驗

實驗區建設過程中注重體現供需協調、優勢互補、資源共享，現已初步將實驗區建成為“適應速度快、專業素質高、技術能力強、具有發展潛質和務實創新精神”的高素質應用型和創新型人才的培養基地。

1.車輛工程專業建設和人才培養必須緊跟時代和汽車工業的步伐，以汽車產業對高級工程技術人才需求為導向，在專業的人才培養模式、課程體系、理論與實踐教學等方面進一步探索與實踐。結合社會需求，發揮校企雙方優勢和特色，培養出適應市場需求的具有創新精神和實踐能力的高素質車輛工程高級應用型人才。

2.培養應用型人才，必須要有一批“應用（下轉262頁）（上接253頁）型”的教師[3~4]。建立“應用型”教師隊伍，實驗區主要采取這么幾個方面的途徑：一是從社會上汽車設計、生產和服務企業引進高級技術人才，他們不僅具有豐富的實踐經驗，而目也帶來了社會對汽車人才能力具體要求，為更好地制訂培養計劃提供了實踐依據；二是送教師到大型企業（如蕪湖奇瑞汽車公司）兼職鍛煉和通過橫向合作提高和豐富教師尤其是青年教師的學術水平和工程實踐經驗，加強學校與企業的聯系，使學校能更好地融入社會，社會也能更好地接納學校；三是進行智力引進，采取靈活多樣用人方式，如由奇瑞公司和其他汽車公司的技術人員做兼職教員，做講座，開設一些實踐性較強的選修課程；四是鼓勵現有教師，特別是青年教師，向“雙師型”教師努力，增強教師的理論知識應用能力。通過以上途徑，打造車輛工程專業真正有學術造詣深、理論基礎雄厚、專業知識扎實、實踐經驗豐富的教師，形成一個教學科研能力強、結構合理、綜合素質高的教師群體，從而帶動整個師資隊伍建設。

3.對于車輛工程專業來說，實驗、實習所需的實驗設備數量較多，更新換代頻率快，需要各種實驗車輛、擁有各種實驗路面的實驗場地，投資巨大。本實驗區在汽車人才培養過程中，可以較便利地利用奇瑞汽車股份有限公司試驗技術中心的中大型試驗設備，進行必要的汽車性能測試實驗，如車輛的碰撞實驗、風洞試驗等，解決實踐性環節教學難題，豐富實驗教學的形式、提高實驗教學效果、增強學生的學習興趣、積極性和創新能力，拓寬學生的視野，完善學生的知識結構和體系。

4.面對新的社會形式和市場需求，調整課程設置，注重學生能力的提高，加強汽車設計、制造、試驗、管理、檢測等理論基礎，培養具有扎實的汽車產品技術基礎，必要的國際貿易、工商管理理論知識以及一定的現代信息技術和網絡技術知識；能夠適應汽車產品設計、汽車生產、汽車銷售、汽車技術服務、汽車運輸服務等領域工作的高級復合型人才。

5.深度融合地方經濟建設，主動為地方經濟建設與社會發展服務，繼續堅持產學研相結合，積極為社會發展與企業進步提供科技服務，以科研促教學，努力使培養的學生更加貼近經濟建設和社會發展的需要，積極探索新的機制，不斷優化人才培養模式，集中和整合校內外優質教育資源，力求把實驗區辦成能夠充分適應經濟建設發展需求和人才知識結構需求的高水平、有特色的創新人才培養基地。

四、結束語

共建實驗區是安徽工程大學和奇瑞公司雙方高層對接的成果，是校企合作的重要內容之一，力爭在“十二五”末，形成一套具有特色的人才培養模式。實驗區的開設傾注了學校、奇瑞公司很多的心血，學校、奇瑞公司都期望實驗區的學生都能夠學有所成，為未來走向社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 劉健.正確定位培養適應區域經濟發展要求的應用型本科人才[J].中國高教研究，2004，(8):49-51.

[2] 汪泓.瞄準地方需求創新應用型大學辦學模式[J].中國高等教育，2005，(21):39-40.

[3] 李興旺.應用型人才培養的課程模式研究與實踐[J].中國高教研究，2004，(5):53-54.

[4] 朱懿心，倪天祥，常小勇.堅持產學研合作培養應用型人才[J].中國高教研究，2004，(2):47-48.[責任編輯 陳 鶴]