高等院校外語專業學生思想政治教育與心理健康教育互動體系研究

摘 要:通過對當代高等院校外語專業學生性格特點及心理特征的分析與研究，并結合思想政治教育和心理健康教育的理念與觀點，構建起高等院校外語專業學生思想政治教育與心理健康教育之間良性互動體系，從而探索出符合當代外語專業大學生性格特點和心理特征的教育模式，為我國高等院校外語專業學生的思想政治教育和心理健康教育工作提供科學的理論參照，進而促進我國高等院校思想政治教育工作的科學化、規范化發展，最終使高等院校外語專業學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞: 外語專業學生；思想政治教育；心理健康教育；互動體系

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0302-02

一、高等院校外語專業學生思想政治教育與心理健康教育現狀

隨著全球一體化進程的推進，國際交流日趨密切，交流范圍日趨廣泛，各國文化間的交融也隨之展開，由于我國高等教育針對外語專業課程設置的需要，高校外語專業學生成為接收國外文化和思想的先行者。受語言環境與中西方雙重文化的影響，決定了外語專業學生有著更為豐富的內心情感世界。因此，外語專業學生自身性格特點與其它專業學生相比較具有一定的特殊性。首先，由于外語專業學生接觸國外思想較多，在整個學習過程中容易進行中外對比，從而形成自己獨特的見解和觀點，由于大多數學生在大學階段還沒有形成對于世界觀、人生觀、價值觀的正確詮釋，因此這些觀點和見解往往是比較偏激的。其次，長期受到西方資本主義拜金文化的影響，外語專業學生在道德觀、倫理觀等方面發生了較大的變化，容易產生對于價值取向的困惑與誤區。此外，隨著非外語專業學生學習外語的熱情與日俱增，他們的外語交際能力與外語專業學生的差距逐漸縮小，外語專業的大學生不得不在外語方面有明顯的特長優勢與過人之處。同時社會對于人才的需求趨向復合型人才發展，因此外語專業大學生承載著巨大的學習與就業壓力。而當今大學生多為獨生子女，自小在溺愛中成長，面對如此之大的壓力，心理健康問題成為外語專業學生的隱患，容易形成孤立冷漠的性格，在與人相處以及處理人際關系各方面常常產生挫敗感與自卑心理，最終產生心理疾病。

二、高等院校外語專業學生思想政治教育與心理健康教育互動體系構建的理論基礎與現實意義

1.思想政治教育與心理健康教育互動體系構建的理論基礎

高校思想政治教育與心理健康教育是高等院校德育教育的重要組成部分，兩者在基本目標和任務上的德育功能具有一致性。一方面，學生出現思想問題時帶有心理問題，出現心理問題時也存在著思想問題，這就需要通過兩者的結合來解決學生的思想與心理問題;另一方面，心理健康教育需要借助思想政治教育中的灌輸與引導的方法來幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。因此，高校思想政治教育與心理健康教育兩者互為補充，相得益彰。首先，思想政治教育與心理健康教育互為前提。大學生健康的心理素質表現為良好的意志品質、積極的人生態度和樂觀豁達的處事方式，這些都是大學生從思想政治教育中獲得的。另一方面，良好的心理素質也為思想政政治教育取得優質的效果提供了保證。其次，心理健康教育為思想政治教育提供了新的方法和途徑。高校思想政治教育常常以理論灌輸的形式進行，而心理健康教育是從學生的特點與內在感受出發，通過與學生的交談，有助于幫助學生解決思想問題，有助于增進交流，促進師生情感，有助于把握學生思想動態，更進一步做好學生思想政治教育工作。最后，思想政治教育與心理健康教育在教育內容上存在相關性，兩者都以理想、信念、品德和意志等為重要內容進行研究，因此兩者是相互交叉，相互聯系和相互滲透的。總的來說，心理健康教育與思想政治教育都是以幫助學生處理好心理、思想、行為之間的關系，提高學生的綜合素質，塑造和培養德、智、體全面發展的“四有”新人作為共同目標，兩者相互補充，相互作用，共同促進學生健康成長。

2.外語專業學生思想政治教育與心理健康教育互動體系構建的現實意義

當代我國高校外語專業大學生在各種現實因素相互交織的社會環境下，生成了多元化的思想觀念、價值意識和行為方式，這些觀念、意識及行為方式進而影響了學生在傳統社會場景中的角色定位，模糊了不同角色和行為的界限，造成了學生在不同角色的標準和規范的轉換中失序，從而引發社會交往和心理沖突的種種弊端，端正和引導外語專業大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀成為高校學生工作者的重要任務。本文針對外語專業學生在多元化思想和行為方式“對沖”中所引發的心理困境：情感、情緒上的失衡（自卑、抑郁、壓抑苦悶、學習焦慮等），采取對癥下藥的方法，構建起思想政治教育與心理健康教育良性互動體系的研究范疇及分析框架，利用思想政治教育與心理健康教育互動的理論和方法，創建心理咨詢、心理診斷、心理干預等機制。根據學生實際狀況對癥下藥，從而幫助外語專業學生擺脫心理的困擾和自我價值認識的局限性。

三、構建外語專業學生心理健康教育與思想政治教育互動體系的實施方法

1.思想政治教育與心理健康教育內容與目標相結合

在具體教育內容方面，心理健康教育側重于增進個人的身心健康，思想政治教育側重于培養學生的世界觀、人生觀、價值觀，兩者有密切的聯系，也存在著區別。因此，在具體教學過程中，如何將兩者緊密有機地結合起來，是構建思想政治教育與心理健康教育體系的首要解決目標。在針對外語專業學生的思想政治教育過程中，可以將教育理念與外語專業學生的實際心理特征相結合，以實例支持理論，用理論分析實例，使思想政治教育過程更能貼近學生的實際。在心理健康教育過程中，可以將心理疏導和外語專業學生特點相結合，實現思想政治教育和心理健康教育同步發展。

在具體教育目標方面，我國高等院校思想政治教育與心理健康教育的目標都是積極服務于高校德育工作。對于外語專業學生，心理健康教育可以影響學生個體，思想政治教育則著重從更高的角度指引外語專業學生的群體行為。通過兩者有機的結合與滲透，不僅使外語專業學生在思想政治教育方面得到了深化，還能使外語專業學生在心理健康方面得到科學的引導。

2.思想政治教育與心理健康教育方法與途徑的結合

兩者在方法與途徑方面各有不同，應采取科學互補及有機整合的方式，使兩者教育理念優勢得到充分發揮。對于外語專業學生，思想政治教育不應使用“純理論式”的灌輸模式，而應借鑒和吸收心理學的理論知識和應用技術，掌握外語專業學生心理發展規律和性格特征，更加準確把握外語專業學生的心理活動，進而提高教育效果。在應用心理健康教育方面，可運用思想政治教育的榜樣示范、實踐教育等方式來普及心理健康相關知識，培養外語專業學生自我調適能力，促使外語專業學生心理品質得到健康和諧發展。

3.提高外語專業教育者的思想政治教育與心理健康教育理論水平

現今，我國高等院校外語專業學生思想政治教育構架主要依靠英語專業教師及輔導員老師完成，而他們大多數缺乏心理學應用知識理論。導致思想政治教育與心理健康教育良性體系構建受阻。因此，提高教育者綜合理論知識，是實現外語專業學生思想政治教育與心理健康教育良性互動體系的基石。因此要求教育者除自身應具備良好的政治素養，還應具有良好的心理素養，這就需要教育者在教好專業課的同時，還應學習心理學的基礎知識與方法，并將其有針對性的應用到外語教學中，這樣才能更好地了解學生的思想情況，并及時給予針對性的幫助。

綜上所述，通過構建我國外語專業大學生思想政治教育與心理健康教育良性互動體系，從而幫助外語專業學生走出思想與心理的誤區，使外語專業大學生能夠正確詮釋世界觀、人生觀和價值觀。同時將針對外語專業學生互動體系構建的方式及方法應用到其它專業學生中，最終為打造全面和諧社會提供思想理論基石。

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[責任編輯 陳 鶴]