淺析怎樣提高初中英語的教學質量

【摘要】初中新教材所選的話題、內容更貼近學生的生活實際，中招和高考英語的升學考試也越來越側重于對英語的實際運用和駕馭能力的掌握。因此，英語教師注重和探索合適的教學方法和方式，培養學生對英語的主動學習興趣，使學生輕松掌握英語單詞和語法也會受到越來越多的關注。本文就如何改進教學方法，提高教學質量談談自己的認識。

【關鍵詞】教學方法； 教學質量； 學習興趣1采用直觀教學形式

直觀教學有彩色卡片、簡筆畫、實物掛圖、幻燈、錄像等的“實物、模像直觀”；有錄音、角色表演等的“語言直觀”；還有多媒體課件帶來的多渠道、多角度的“綜合直觀”。這些直觀教學手段的運用要有變化，不能單一地使用一種手段。如單詞教學就可用看實物、看卡片、聽錄音、讀音標等多種手段進行教學，而且還可以把新單詞編成英語兒歌，充分調動起了學生學英語的積極性。

2采用游戲教學法

在英語教學中，把機械的語言操練設計成游戲，既可使語言訓練具備一種真實的信息溝，又可降低焦慮，提高積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動作或動物叫聲等都是好的游戲形式。如在教完四五個新單詞后，教師可不停地閃動手中的單詞彩圖卡片，安排學生搶答；或將卡片放置身前，先放低一點，讓學生小聲說詞，再放高一點，學生的聲音也隨之升高，最后教師高舉卡片跳’起，學生放聲大喊也跳起。這個游戲可活躍課堂氣氛，達到鞏固復習的目的。學生們很喜歡這種方式，教學效果良好。據調查，最受初中學生歡迎的游戲之一是競賽評獎。學生的好勝心和集體榮譽感強，在教學中引進競爭機制，可使他們在輕松中有適度的緊張和紀律約束，從而達到更好的效果。個人競賽、小組競賽、男女生競賽等都是好形式。模仿、朗讀、會話、表演、唱歌、造句、回答、猜謎、紀律、書法、游戲、單詞拼寫、看圖說話、作業情況等都可競賽，并在紅花榜上予以體現。為了使競賽與上課內容緊密結合，可根據授課內容給每個小組一個“隊標”，讓學生動起來，讓他們在不知不覺中感受英語，掌握英語，運用英語。

3讓說動結合法

采用體態語言進行教與學的活動，把靜態信息變為動態信息，把語言活動與體態運動有機地結合起來，會有意想不到的趣味性與記憶效果。如學習動詞時邊做動作邊說，學習動物時邊模仿動物的樣子邊說，學習人體部位時快速指出自身部位，學習文具時快速出示文具，學習顏色時找出視野之內的各種顏色，學習對話時配上適當的動作表演……有時學生表演對話時會不知下面該說什么，教師只需用動作稍作暗示就行。有時一個對話在一個班教得很吃力，而換一個班配上動作教學則可使學生興高采烈、爭相效仿，不僅學得快，語言也變得特別有感情色彩。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，給予每位學生參與的機會，讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。

4活動育智法

活動的目的是鞏固、擴充知識，發展思維、培養能力。首先，教師要通覽全學段英語教材，精研課文，然后，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練唱英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；講述內容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內進行。有些活動還可放在課外進行。如開辟\"每周10題\"的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。這些活動，既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分。

5活教活用培養習慣

讓學生成為學習的主人，把空間時間還給他們，讓他們多一些自由，多一些參與，多一些選擇。所以，要以活教帶活學，充分發揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和學生年齡、生理、心理特點的自主性學習及“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發聽、說、讀、寫、做、想綜合運用語言的能力。用是語言教學的目的，教師應盡可能多的用英語組織教學，用英語講解，用英語提問，用英語獎、評、布置作業等等，使學生感到他們所學的英語是活的語言。如在上新課前，需要帶學生進行“小熱身”教師可以用英語帶領他們邊說邊和學生做動作，這樣能大大調動學生的積極性。在講課過程中，如有學生走神，或者在做小動作，教師可以用英語講小故事，并涉及走神或者做小動作的學生，經過這樣的提醒，他們的自尊心不會受到傷害，而且還能端正好學習態度，認真聽講。在這樣的英語課上，學生的注意力會更加集中精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細致而敏銳，聯想和想象力可發展得更為全面和豐富，思維能力也會在新的語言工具的活用過程中有新的發展。

總之，在英語學習上無捷徑可走，但有方法可尋。科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。，教師不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探究、解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養其求異創造能力。