淺談初中語文作文教學

【摘要】記敘文寫作的個性化，如同一件藝術價值極高的藝術品：真實是其土壤，新穎是其造型，描寫是其色澤，抒情是其神韻……只要我們精心設計，真情呵護，定能將習作園地中的這匹“馬踏飛燕”雕琢好，讓學生寫出富有個性、適合時代潮流的文章來。

【關鍵詞】初中語文； 作文習作； 教學作為人類交際主要方式之一的書面語言，古往今來，多少文人志士憑此嶄露頭角：“飛流直下三千尺”的李白；“人比黃花瘦”的李清照；“橫眉冷對千夫指”的魯迅；“數風流人物還看今朝”的毛澤東……其詩風或浪漫，或婉約，或錚錚鐵骨，或氣勢恢弘，個性化語言的輕松駕馭，無不令人拍手稱快。

如何精心雕琢習作園地中的這珍“瑰寶”，筆者根據幾年來的教學實踐，拙見如下：

1真實是根本

真實，即寫自己真實的想法和看法，不要胡編、亂造。真話、實話不僅要求學生心里怎樣想，就怎樣說、怎樣寫，還要求有客觀的標準，即準確性。求真既是作文的準則，也是做人的準則。

學生作文現狀卻與之背道而馳。《令人高興的一件事》六十多位同學寫親身經歷的寥寥無幾，抄襲、編造現象屢見不鮮。針對此現狀，本人一方面予以抑制，另一方面極力贊賞寫真實之事的小

2新穎”是關鍵

題材是作文中所寫的生活事件或生活現象，如果別人已用過多次的材料，別人一看就知其廬山真面目，如果學生仍套用，即使感情很真摯，也很難引起讀者的共鳴。初中課文《驛路犁花》一課，以其新意突破窠臼。作者把雷鋒精神作為一種不斷發揚、不斷傳播的過程加以展示，展現了這種精神經久不衰的生機和世代相傳的生命力，并且把方便過往客人的深山茅屋作為雷鋒精神的見證，把潔白、樸素的梨花作為雷鋒精神的象征，使作品的思想內容和技巧達到了一個新的高度，給人耳目一新之感。

為了使學生寫出具有立意標新、題材新穎、構思巧妙的文章來，本人不僅將語文教學與作文教學結合起來，而且親自寫一些下水文章，讓學生去模仿，當然此舉不是叫他們去抄襲，不是束縛他們的思維。相反，模仿的目的是為了學生更好地去創造，創造出更加別具一格的新作品來。另一方面，讓學生多閱讀優秀作文，吸取間接經驗。凡同學間發現有創新的文章，都拿到作文課上來交流，做到“資源共享”，多方面吸收。

3描寫是技巧

記敘文是以敘述和描寫為主要表達手段，而文章寫得生動、形象，給人身臨其境的主要手段卻要數描寫，它是把對象的狀貌、情態進行具體、細致、形象的刻畫和描繪，把描寫對象再現給讀者的一種表達方式，學生作文不生動，很大程度上就是缺少了細膩的描寫，敘述的成份占大多數，究其原因缺乏對人、事、景的細心觀察，沒有抓住其特點，語言枯澀、陳詞濫調、空洞無物。看上去都是些敘述不像敘述、描寫不像描寫、議論不像議論的話。要使描寫成功，必須抓住特點，圍繞中心，貫徹“具體、生動、形象”原則。如有位同學在寫《快樂的一天》中，是這樣描寫景物的：為了指導學生提高描寫水平，我常利用時間組織全班學生來共同完成一篇文章。通過學生的口述、補充、篩選而運用一些優美生動的詞語，對事物進行準確細膩的描繪，老師同時將學生對事物或過程的描述展現在黑板上，讓學生去體會，是否有身臨其境的感受。如此做法，將過去一人作文轉變為全體學生共同作文，寓教于樂，寓描寫于討論，積極調動學生寫作的興趣，提高學生的描寫技巧。

4抒情是靈魂

“作文歸根到底是抒情”②適當的抒情能起到畫龍點睛作用。但其情必須是真情，絕不能牽強附會；是水到渠成，而不是無情之處亂點情。作文教學成功人士任小艾老師在指導學生寫《第一次×××××》時，一段錄音錄相本人至今記憶猶新，大致內容如下：任老師指導學生作文不是在課堂上紙上談兵，而是帶領全班學生親臨體驗。她精心組織了一次登飛機活動。由于是第一次登陸飛機，所以同學們都很緊張。雖然只有短短的十幾分種，但是同學們個個都把心提到了嗓子眼。當飛機安全著陸時，有一位同學突發感想，以至于他在作文最后寫到：“高懸天空不如腳踏實地。”此點睛之筆，可謂水到渠成，是真情的自然吐露。如果沒有親身體驗，絕對是點不出這樣絕妙的龍睛來。

感情的抒發，必須以真實的事例為基礎，如果沒有親身體會，那么情感所發將變為“無源之水、無本這木”。

有母愛的同學們大多寫一些頊碎之事，認為母親是那樣的平凡，母愛是那樣的普通，然而對失去母愛的人卻不是這樣的。

我班有一位父母離異的女孩子，她在寫母愛時是這樣來表述的：

當我還是上三年級時，有一天，常不在家的媽媽，突然回到了家。這一天也許就是我們最后一次享受天倫之樂。她把我和弟弟帶到了飯店，給我們端來了好菜；帶到了服裝店，給我們買來了新衣服；跑到了玩具店，給我們買來了布娃娃；帶進了公園，與我們一起玩電車，騎木馬，看老虎……我們盡興地玩啊樂啊，盼望著時間慢點跑，當我們游興未盡時，天已晚了，回到家后，精疲力盡的我倆偎依在媽媽溫暖的懷中做著甜蜜的夢，夢見她還帶著我們去了蘇州兒童樂園。然而當我們醒來時，床頭上除了媽媽留給我們的禮物外，再也沒有媽媽的蹤影了。她已經完完全全地離開了我們，離開了爸爸，去尋找自己的幸福去了，我們整天只能以淚洗面。

媽媽呀，媽媽！您回來吧，哪怕您不給我們買東西，不帶我們玩，只要能天天看到您，我們就足夠了。

此段描寫將一個失去母愛的孩子盼望媽媽回來的情景寫得如臨其境，將一對被母愛遺忘的孩子思盼的情景展現得活靈活現。我們似乎看到那對孩子整天倚著門口，盼望媽媽歸來的情景，真可謂情深意切，摧人淚下。