在課堂中培養學生的音樂基本素養

通過對模塊二的學習，使我更加明確了課程標準中對學生音樂基本素養的表述：金老師把它高度概括為雙基加四個基本能力即：學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力，表現能力和創造能力。那么在我的課堂教學中，學生的這些基本素養是如何培養的呢？下面我就結合這幾年的教學，簡單談一下。

先來談一下在課堂中對“雙基”的學習，那么現在的知識技能目標與以往的知識技能目標有什么不同呢？以往的知識技能目標大多包括樂理知識、讀譜知識。但是新的課程觀認為“雙基”不僅包括音樂基礎知識、音樂基本技能，還包括音樂基本要素、音樂的結構、音樂的體裁、形式、還有音樂創作和音樂歷史及音樂與相關文化等等很多方面。學生以前不喜歡學習音樂基本知識和基本技能的原因是教師大多采取灌輸式的教學方式，學生是被動式的接受，對所學的知識技能沒有一個很好的體驗過程。在音樂雙基的教學中，我緊緊圍繞教學目標和要求，利用多種教學方法，以喚起他們強烈的求知欲，投入新課學習。比如音樂知識中七個音符和唱名，對于中學生來講枯燥無味，難以掌握，我在教學時加入了柯爾文手勢：（如下圖所示）

識唱后效果明顯好轉，柯爾文手勢在視覺上把音的高低關系表現了出來，一節課下來學生不但熟練掌握了手勢，認識了七個音符，還確立了一種正確的音高觀念，以及良好的音準。通過對柯爾文手勢的學習，激發了學生的音樂興趣，使枯燥的音階學習也變得生動活潑起來。在課堂上學生還學會了用手勢表示簡單的歌曲如《小星星》，《兩只老虎》等。

時代不斷進步我們的音樂教學也同樣在進步和更新，而多媒體在教學中的廣泛運用，給音樂課堂教學注入了生機活力，在培養學生的四個基本能力方面，我在課堂教學中充分利用多媒體，大量搜集好的教學資料在課堂上和同學們分享。開拓了學生的文化視野、發展了音樂聽覺與欣賞能力。

《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。在課堂教學中我讓學生欣賞這部音樂劇，可以說學生大開了眼界，開拓了學生的文化視野，在欣賞過程中我觀察到學生又是討論又是感嘆。因為這部音樂劇中舞蹈和音樂相當突出。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現代舞，別具匠心，不拘一格，很容易引起學生的共鳴，尤其是那段長達十幾分鐘的“杰里克舞會”的舞蹈，場面宏大，激情澎湃，讓人看得如癡如醉。？？？ ？？？？？？ ？和舞蹈一樣，“貓”的音樂非常動人。前后四次出現的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。《回憶》音樂一響，我就發現學生的表情各異，有的閉上眼睛靜靜聆聽，陶醉于音樂中，有的注視視頻畫面，進入了角色。還有的同學在感嘆。《貓》中的角色有很多，通過欣賞學生能正確判斷出他們的角色，給我印象最深的就是當一對犯罪貓將要出場時有一個同學忍不住大喊了一聲是小偷來了嗎？可見同學們的聽覺是很敏銳的，它能夠根據音樂來判斷將要出場的人物角色。通過欣賞《貓》這部音樂劇發展了學生的音樂聽覺與欣賞能力，可以說學生的收獲頗豐。還有好多好的音像資料像天天向上有一期節目是請的三位國樂才子：簫笛演奏家張維良、二胡演奏家周維和古箏演奏家王中山。在課堂上讓同學們觀看這期節目可以了解一下我們的民族樂器及民族器樂曲。學生們會為演奏家的嫻熟技巧所震撼，他們覺得不管什么曲子到了演奏家手里就會變得優美動聽。還有像《音樂之聲》也是一個非常不錯的教學資料。

下面再談一下課堂教學中如何發展學生的音樂表現力和創造力，如在上《青春舞曲》一課時，為了豐富歌曲的表現內容，我在演唱過程中加入了簡單的舞蹈和樂器伴奏，演唱時有分工、有合作，所有的學生都參與到表現歌曲的活動中，這樣既滿足了學生的表現欲望，又使學生的表現能力得到了有效鍛煉。說到發展學生的音樂創造力，我認為在教學中最重要的一點就是激發學生的創造潛能。記得有一期天天向上節目，二胡演奏家周維老師用韓國一首有名的歌曲《濟州號子》的旋律創編了詼諧幽默的歌詞“屋里有燈不黑呀，屋外沒等好黑呀，趕上停電都黑呀。”學生看了之后，都紛紛評論周老師太有才了，這段視頻激起了學生的創造欲望，看到同學們情緒高漲，我提議：同學們想不想也用《濟州號子》的旋律創編一段歌詞啊？于是同學們躍躍欲試。學生的創造性潛能一下子被激發出來。

培養學生的音樂素養不是一朝一夕的事，需要一個漫長的過程，這就需要我們音樂老師在教學實踐中，運用創新實踐的教學理念，努力研究新型的教學方法讓學生在扎實的音樂基礎上積極自主參地參與到音樂活動中，自信的張開想象創新的翅膀，翱翔于充滿創造快樂的音樂殿堂。