把握好職業高中物理教學的新課程推進

【摘要】把握好職業高中物理教學的新課程推進要做到以人為本，構建新的課堂教學觀，培養閱讀教材的良好習慣，注重全方位互動，讓課堂煥發生命的活力，及時整理反思，強化審題意識 ，培養規范解題的好習慣。

【關鍵詞】物理； 新課程； 推進人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。做為職業高中的物理教師必須著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。為此，我覺得應從下個方面著手：

1以人為本，構建新的課堂教學觀

職業高中時期對于每個學生來說是十分重要、寶貴的，但他們自己卻并不完全認識其價值。他們缺乏生活體驗，各方面都處于形成狀態。這個時期，又是學生充滿活力和潛力的生命時期，他們有多方面發展的需要和可能。這段時期教育的影響力，超出現階段而擴展到學生的終身。因此，對學生的熱愛和他們多方面發展的關注，是教育不容忽視的價值取向。

學生由初中升入職高，就物理學科而言，首先在思維方式上出現了一個大的飛躍，由感性認識到理性認識，越來越體現物理學體系的嚴謹。物理知識是自然科學的基礎，人們要想認識自然、研究自然，首先應了解物理學科的研究方法，也即愛科學首先應懂科學。一是感性思維的方法，包括觀察和實驗等定性研究的方法； 教師還要指導學生善于開拓和利用自主學習的時間和空間；敢于質疑問題；積極參與知識的探究活動和社會實踐活動，嘗試將“書本世界”與“現實生活世界”緊密聯系起來。重新全面地認識課堂教學的功能，二是理性思維的方法，包括學會分析、推理、歸納、演繹和綜合。新課程要求教師，要善于反思與創造，把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；重視課堂上師生的有效互動和教學過程中的動態生成；增強教學設計意識，重視教學情境的創設工作；要學會充分合理地使用現代化教學手段；努力營造平等、和諧和民主的課堂教學氛圍。在物理學習中，要學會物理學的研究方法，像理想化方法、質點模型的研究方法、等效法、對稱法、可逆法、整體和隔離的方法、假設推理的方法等。在初中物理學習時，更多注重現象的觀察和實驗的定性研究，職高在現象觀察、定性分析的基礎上，更多強調理性思維，注重定量分析、注重知識的生成、注重知識獲取的過程和方法、注重物理情境和構建模型的能力，所以要想學好物理，首先培養學科情感，了解學科特點，掌握正確的學習方法和養成良好的學習習慣。

2培養閱讀教材的良好習慣

教材是學習物理的基本依據，是獲取物理知識的重要途徑。每次在老師授課前，同學應先預習教材，養成良好的課前預習習慣，教師課前印發導學誘思提綱，指明該節課的重難點和易混點，提示預習的要點。學生應根據提示，帶著問題預習。在預習的過程中，適當做預習的標記。哪些方面能理解，哪些方面認識模糊，知識是怎樣生成的，應做到心中有數。只有這樣，才能調整自己的聽課情緒，做到聽課時帶著求知欲望，帶著問題，帶著思考去聽課。這樣在課堂上對老師講授的概念、規律、公式及規律的意義、適用條件就能把握的很好，聽課的主觀能動性也就更容易調動起來，收到的效果就更佳。

3注重全方位互動，讓課堂煥發生命的活力

控制教師講授時間，使教學時間的分配有重大的轉變，教師應該增加學生參與教學的時間，使之占一節課的三分之二甚至更高的比例。也許有人會質疑：教師不講學生怎么能夠理解呢？美國華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”這其中深刻的內涵，足以說明教學過程中，教師少講，學生多講、多做的重要性。在這種教學中，教師所花時間雖不多，而課堂教學效果會呈現質的變化，學生對知識有興趣了，思維活躍了，教學目的也達到了。新課程主張“把課堂還給學生”、“讓學生至少有三分之二的時間活動”是可以做到的。表面看，時間優化降低教學強度，但是對學生學習能力的要求更高了，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，這正是教學的最終目的。很多的物理知識、物理現象與現實生活的緊密結合，在與學生的共同探討中得以掌握與記憶深刻，因此，教學的綜合實力不僅未削弱，反而得到加強。在物理教學中要經常組織學生分組討論，在這一過程中，教師的主導作用表現在啟發學生的思維上，要重視對學生思維的啟發和思維方式的訓練，讓學生的腦子動起來。比如在講解速度與加速度這兩個物理量時，就可以讓學生自己為之尋求二者的區別與聯系并舉出生活中實例加以說明。也就是說教師要設計優秀的、恰當的、有必要的問題供學生討論，同一問題還可設置討論的層次和深度。當有了一種解決方法后，讓學生進一步研究，讓學生在探索的過程中，對自己的解題有一種反思，首先驗證，然后找原因、甄別、類比歸納。培養學生科學的研究方法，大家經歷了小組討論、小組與全班交流、個體與個體交流和個人與全班交流的全過程。這體現學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。用適當方法點撥和引導，讓學生恍然大悟。使每一個學生在原有的基礎上都有發展

葉瀾教授說得好：“在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。”我們正在努力朝著這個方向邁進，超越自我，超越過去，以新的教育理念、思想方式和行為方式構造新的教育平臺。在此基礎上，將一切有利于生命成長和創造的東西進行吸收和轉化，并運用于課堂教學，使課堂教學中師生的生命活動更精彩。

4及時整理反思，強化審題意識

從初中到職高，就物理而言，在思維方式和教材難度上變化太大，所以學生在學習的過程中要及時做好收集、整理、反思。帶著疑問聽課，及時調整自己的學習情緒。做到不滿堂聽、不滿堂記，但要適時做好聽課筆記，多收集問題、方法、類型，要善于歸納。多做有心人，利用好課后輔導時間，要敢于提問，善于提問，及時消化當天所學內容，做好反思總結，盡量不留疑問。再者，課堂感覺聽明白了，真正解題時老感覺到與所學知識聯系不上，知識不會遷移、不會運用的情況，這是物理學習中常遇見的問題。首先自己應穩定情緒，多去思考平時老師總結過哪些知識網絡，建立過哪些物理模型，總結過哪些習題類型，滲透過哪些解決物理問題的方法和技巧。從開學這段時間看，不少同學在審題能力上還有很大欠缺，審題是一種能力，不會審題或老審錯題，實際是審題能力沒有到位，不能單純歸結為馬虎。就如運算，其實也是一種能力，簡單的加減乘除每次做題老看錯或老算錯，這時應該有意識的去訓練自己的運算能力，養成平時運算更細心的良好習慣。職高所學物理知識難度加大，審題尤為關鍵，遇見一道題，應思考如何去挖掘題目中的有效信息，有哪些關鍵的詞語，體現了什么樣的物理情景，該構建什么樣的物理模型，考查了哪些知識點，平時老師講過該類問題有哪些處理方法。