淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效對(duì)策

寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在高考英語(yǔ)的比重比較大。書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。目前，高中英語(yǔ)寫作的現(xiàn)存問題和錯(cuò)誤表明高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，沒有達(dá)到教學(xué)大綱要求和中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。文章目的就是通過日常的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)目前英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試探索解決這個(gè)問題的對(duì)策。

1引言

寫作在英語(yǔ)教學(xué)中的地位是毋庸置疑的，是英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的重要內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要項(xiàng)目。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)學(xué)生寫作技能提出了很高的要求：要求學(xué)生能正確運(yùn)用英語(yǔ)，交流信息、表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力達(dá)意和得體地，形成規(guī)范的寫作習(xí)慣。然而，寫作教學(xué)薄弱一直存在于英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍存在英語(yǔ)寫作沒有內(nèi)容、泛泛而談、用詞單調(diào)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等現(xiàn)象。目前，高中生英語(yǔ)寫作無(wú)一不存在較為嚴(yán)重的問題，影響著英語(yǔ)教學(xué)全發(fā)展。究竟是何原因造成這種狀況？高中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀到底如何？有何對(duì)策？尋求解決這一問題對(duì)策，有效促進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

2高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中生英語(yǔ)寫作能力與英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀有直接關(guān)系。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能，這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這四種技能應(yīng)得到同等的重視，然而這方面還存在很多不足，主要有以下幾個(gè)方面：

2.1寫作教學(xué)素質(zhì)不高。長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師忙于知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法的講授，忽視了對(duì)寫作教學(xué)深層次研究。其次，大多數(shù)教師對(duì)寫作評(píng)價(jià)不夠完善、對(duì)寫作教學(xué)缺乏信心等因素導(dǎo)致了教師對(duì)寫作專項(xiàng)訓(xùn)練的指導(dǎo)不夠理想，很少有教師能基于寫作特點(diǎn)和學(xué)生寫作能力現(xiàn)狀制定一套完整的英語(yǔ)寫作教學(xué)計(jì)劃。

2.2英語(yǔ)寫作訓(xùn)練缺乏。為了方便備課講評(píng)，老師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練采用單一的形式，語(yǔ)言知識(shí)得不到有效綜合運(yùn)用；寫作訓(xùn)練側(cè)重于機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練，缺少搜索信息、處理信息和輸出信息的靈活運(yùn)用技能訓(xùn)練。

2.3忽視學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣。教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)缺乏多元化，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容脫離生活實(shí)際，學(xué)生缺少寫作動(dòng)機(jī)和表達(dá)自我觀點(diǎn)。

2.4教材寫作編排不完整。長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直沒有建立一套完整的、操作性強(qiáng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)體系。盡管教材有寫作訓(xùn)練，但是依據(jù)單元話題，往往被視為閱讀材料的附屬部分，導(dǎo)致寫作內(nèi)容缺乏框架體系。寫作練習(xí)常常布置為課后作業(yè)，很少有學(xué)生認(rèn)真按要求完成。

2.5忽視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。部分教師的教學(xué)活動(dòng)仍停留在講授課文大意、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等內(nèi)容。由于足夠的機(jī)會(huì)、環(huán)境去訓(xùn)練交際能力，使用時(shí)就力不從心。寫作時(shí)，更是語(yǔ)不成句，錯(cuò)誤百出。

2.6寫作教學(xué)沒有得到重視。英語(yǔ)寫作尚未作為一門獨(dú)立的課程，而是融于教材中。高一、二英語(yǔ)教師側(cè)重于課文閱讀和語(yǔ)言分析教學(xué)，而教材設(shè)計(jì)的寫作部分往往被忽略，寫的訓(xùn)練在課堂上很少。寫作訓(xùn)練教師一帶而過。

上述不足使高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力整體偏低，影響英語(yǔ)教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)寫作教學(xué)已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。

3高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫作能力目標(biāo)作了詳細(xì)的描述，對(duì)不同階段的高中生寫作能力提出了明確的要求，對(duì)照這些教學(xué)目標(biāo)，有必要改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，提高學(xué)生的寫作能力。主要在以下方面：

3.1轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變觀念是提高中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的前提。由于英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)是外語(yǔ)教學(xué)，不具備良好的語(yǔ)言環(huán)境，中學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力包括寫作水平不能自然形成，需要教師指導(dǎo)和訓(xùn)練。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，重視英語(yǔ)寫作教學(xué)。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法。若不能改善許多阻礙教學(xué)發(fā)展的教學(xué)方法，會(huì)制約提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力及促進(jìn)寫作教學(xué)傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。具體說(shuō)來(lái)主要是：

3.2.1夯實(shí)基本語(yǔ)言知識(shí)。 寫作綜合運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法、句法等方面知識(shí)，比口頭表達(dá)形式更正式、能力要求更高，沒有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基本功，寫作能力的提高只不過是空談而已。 ①對(duì)單詞的拼寫、語(yǔ)義和用法、同根詞轉(zhuǎn)換、短語(yǔ)表達(dá)等練習(xí)，要多寫、少做選擇題，避免表達(dá)錯(cuò)誤。 ②做翻譯和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。從簡(jiǎn)單句到并列句或復(fù)合句，從介詞短語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)到形容詞短語(yǔ)等，訓(xùn)練拓寬思路，靈活運(yùn)用表達(dá)方式。 ③語(yǔ)法教學(xué)要讓學(xué)生口頭表達(dá)、書面表達(dá)上，在練習(xí)過程中運(yùn)用詞法、語(yǔ)法知識(shí)完成寫作任務(wù)，提高表達(dá)能力，掌握名詞的數(shù)、冠詞的用法、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法、句子成分等運(yùn)用。

3.3優(yōu)化訓(xùn)練。提高寫作能力要遵循學(xué)生能力發(fā)展，優(yōu)化訓(xùn)練過程，改進(jìn)訓(xùn)練方法，注意訓(xùn)練過程的階段性，①基礎(chǔ)階段在已有的寫作能力基礎(chǔ)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行單詞拼寫、完成句子、句型轉(zhuǎn)換、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行仿寫、改寫或縮寫，要求學(xué)生規(guī)范書寫。②中級(jí)階段重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、整理信息、輸出信息的能力，內(nèi)容要增加文字及圖表提供的信息表達(dá)；讓學(xué)生聽短文或?qū)υ捄髮懘笠猓喿x文章后寫主題、讀后感、改寫短文等。③高級(jí)階段。增加開放性寫作訓(xùn)練，觀點(diǎn)作文或給材料作文，鼓勵(lì)自由寫作，完整敘述事情與表達(dá)觀點(diǎn)。

3.4加強(qiáng)課外寫作指導(dǎo)。提高書面表達(dá)能力依靠課堂訓(xùn)練是不夠的，教師應(yīng)充分拓展課程資源，指導(dǎo)學(xué)生交外國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)E-mail，組織寫作興趣小組，出版英語(yǔ)寫作小報(bào)，激發(fā)并保持長(zhǎng)久的寫作欲望。

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)問題客觀存在，不容忽視，要解決這些問題不是輕而易舉的，在中學(xué)英語(yǔ)新教材、新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要深刻地領(lǐng)會(huì)好課程目標(biāo)的具體要求，教師應(yīng)高度重視，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，努力提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持讓學(xué)生多聽、多讀、多背、多看、多寫、多改，對(duì)寫作加以監(jiān)督與評(píng)價(jià)，提供高效指導(dǎo)與訓(xùn)練，有利于提高中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。