淺談新課改后學校的體育現狀

【摘要】隨著社會的進步，人類對體育多元化功能的認識越來越深刻。現代學生的成長過程，既是一場智力的角逐，更是一場體力的較量，他們渴望有健康美麗的人生。在這種背景下，新一輪的學校體育課程改革，以一種嶄新的姿態獻身于學校體育教學的舞臺，促進了學生的身心健康，提高了學生的素養，達到了教育、娛樂、促進學生個性的發展的目的。然而，現在的體育課程改革，如同孕育在母腹里的嬰兒，遭遇著不該應有a的種種磨難。

【關鍵詞】健康；改革；問題；反思我國的中小學體育教學歷經幾代人勵志探索，為之嘔心瀝血，進行了不懈的努力，取得了巨大的成效。尤其是進入21世紀以來，在我國中小學新一輪課程改革中，體育教學有了更進一步突破性的進展。幾年來的體育教學實踐活動，我們深有感觸：無論是課堂教學的設計者教師，還是課堂學習的主體學生，對體育和健康新課程標準的四條基本理念都有不同程度的認可。教師在組織教學活動中都非常注重學生的身心發展，努力使自己的教學活動朝著有利于學生身心健康的方向發展。其絢麗多彩、琳瑯滿目的教學方法和手段，取得專家的贊同和社會的肯定。作為教育者，體育老師既迎接著體育教育發展的良好機遇，又面臨著方方面面不利因素的挑戰。來自社會不同領域的種種干擾，使新課改后的體育教育不是一帆風順，而是舉步維艱的。

實踐證明，要想有效地培養學生良好的體育意識和行為狀態，培養學生的個性發展和運動能力，加強學生在體育學習過程體驗成功的樂趣，陶冶情操，從而培養學生終身體育的良好習慣。這是一項利國利民的千秋大業，需要學校、家庭與社會的相互配合。但是，現階段的情況往往不盡人意。隨著對社會知識人才的需求量越來越大，以致于社會與家庭重心都放到了學生的學習成績上，而忽略了對學生的身心素質的培養和教育。

當前，素質教育是基礎教育改革的主旋律。是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成為社會有用之材、“以人為本”的教育。學校體育既是學校教育的重要內容，也是發展學生個性的重要手段，在體育教學過程中，學校行政應扮演體育教學舞臺的導演角色，然而，慎重地敲開現實學校的大門，空氣中迎面撲來的是充滿“應試教育”的濃欲味道，詭異變質的體育教育主要表現在如下方面：

1、為了應負每年升學考試，學校不得不忍痛割愛，違心地將體育（包括藝術教育）無情地從課程表中刪除了一部分，或是被一些主科課“借用”和取代，或是有其名無其物，甚至許多學校為了應付上級的檢查，別出心裁地制訂了兩張或多張的課程表。在廣大農村中小學，體育師資的缺乏現象十分嚴重。在中學個別體育教師被挪為他用，在小學基本上沒有專職體育教師。學校領導大多隨意任用某位年青教師兼教體育，甚至是班主任兼上本班體育課。因之教學專業不對口，其教學質量顯然是非常低劣的。

2、學校體育設施貧乏，這是由于各種原因導致的學校經費不足引起的。“把有限的經費用在刀刃上”的思維定勢，無疑使廣大農村學校在體育器材的更新和添置上顯得“心有余而力不足”！由于各種體育器材的不足，常常導致教學內容的單調和呆板，造成本來就營養不足的體育教學，處于半癱瘓或自由放任的狀態。由于學校資金的有限使用，體育教師極少有機會外出參觀學習，沒有“新鮮血液”的注入，使教學環境封閉，教學方法陳舊，造成教師的教學水平和能力嚴重下降，跟不上時代發展的步伐。枯燥、呆板、毫無生氣的體育課堂教學，絲毫滿足不了現代孩子活潑好動、樂于接觸新生事物的口味。

3、2005年，國家對海南省各中小學增加了巨額資金的投入，學校的教育教學環境有所改觀，由于多媒體進入了校園，教師的視野隨之開闊，教學水平和能力與以往相比發生了根本性的變化。但傳統的舊的教育觀念在教師的頭腦中根深蒂固，課堂教學無時在復制著陳舊的教學模式，仍然存在著如下問題：

① 教師的思想認識相對滯后，傳統教育觀念難以更新。新課程意味著傳統課堂教學從教育觀念、教學方法、教學內容、教學策略到教師角色的轉換、學生的學習方式、師生的交往方式等都要徹底地變革。而不少領導和教師對新課程的重要性認識不足，所以在一些已經課改的課堂上幾乎沒有體現出新的課程理念，許多教師都是“經驗型”、“復制型”的。在中學體育教學中，仍然存在單純以教材為中心，教師簡單沿襲教材的規定，力求按統一的標準要求全體學生，以教師為中心的現象還普遍存在。教學設計難以適應學生發展的需要和學生主體地位的確立。沒有明確的樹立起\"健康第一\" 的思想。

②．重視身體素質，忽視心理素質。運動是身體素質和心理素質同步發展的過程。在處理教材，選擇與運用教學方法時不少教師僅考慮掌握知識、技術和身體發展的需要，對于學生的心理素質的發展，則意識不強，目標不清，措施不利，方法不當。課堂教學只重視身體素質的提高和運動技能的掌握，而忽視對學生體育意識、體育能力的培養，學生總是跟隨著教師進行練習，離開教師，就無法科學地實施自己的體育活動，更沒有自我分析和自我評價能力，學生參與的體育活動僅以直接興趣占主導地位。

新課程的實施意味著我國傳統課堂教學面臨一場艱難的變革。以上綜述的這些癥結，追根究底在于我們的教育工作者對新課程理念認識不足甚至誤解。現在，我們應該對以往的工作進行認真的審視，重新確立新課程理念在素質教育中的主導地位。全面認真貫徹黨的教育方針，在今后的體育教學中應把促進學生的身心健康作為教育教學的指導思想，樹立\"健康第一\" 的體育教育觀念。在教學中除重視學生的身心健康，還要注重學生協作精神、競爭意識、集體觀念、自我責任感和社會責任感等心理和社會屬性的教育和培養。注意保護學生健康與安全，教育學生熱愛生命，關心健康，適應自然和社會環境，增強心理承受能力和對挫折的承受能力。體現以學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。新課程標準下，教學已不是原來傳統意義上教與學的過程。一堂沒有交往、沒有互動性的學習過程，已不適應現代形勢發展的需求，只有認真積極的投入到課改的大潮中去，才能真正的體會到課改的價值。開辟全新的教學天地，追尋有效的教學模式。讓體育課堂回歸生活，讓學生們體驗到快樂體育的樂趣，從而實現成功的體育教學。