新課改條件下中老年體育教師提高自身素質之我見

【摘要】新課程的指導思想、目標、教學方式要求等已發生了巨大變化，中老年教師要適應這種變化，本文將從如何提高課堂教學實效，樹立正確的學生觀念，以積極情緒感染學生，著力掌握業務知識，全面提升自身素質等方面進行說明，讓學生“親其師，信其道”。

【關鍵詞】新課程；教學行為教師教學行為是否適應新課程的要求，教學理念；體育教師；自身素質為了適應體育改革的需要，體育教師必須不斷提高自身業務素質水平，建立和諧民主的師生關系，精心設計出適應個體全面發展的教學內容，以適應千變萬化的體育教學環境。使學生能夠獲得終身體育鍛煉的意識，作為中老年體育教師，要使體育課程能夠為促進學生的全面發展而服務，成為學生身心健康發展的促進者，健全人格的塑造者。應跟上時代發展的步伐，轉變陳舊落后的教育觀念，加強修養，提高自身的綜合素質，在教學工作中貫徹素質教育思想，培養學生們的體育創新精神。并根據《體育與健康》課程的性質和特點，從教學理念、轉變角色、專業素質、教學能力素質等方面全面提升，不斷提升自己的創新精神和創新能力，以適應新時期體育課堂教學的需要。下面就中老年教師如何提高自身素質談談自己的看法：

1更新學科教學理念，強化角色轉變

作為中老年體育課教師，應始終秉持“綠色體育”、“健康第一”的教學理念，教師要掌握體育生理、心理、環境甚至安全等方面的有關知識，因而體育教師必須深入學習新課標，充分領會新標準下規定的《體育與健康》課程的性質、基本理念和設計思路。新的《體育與健康課程標準》給了教師充分發揮的空間，因為新標準是完全根據學生學習目標的達成度來設計的，為此，學校的課程教學方案就理應以學習目標的達成來設計，同時以學習目標達成作為主線來進行教學安排，而不是以教學內容的系統性來設計教學方案。新課程要求激發學生運動興趣，注重培養學生終身體育意識。 2000年《體育與健康課程標準》的試行，體育課程的隱性功能越來越顯性化，更加關注學生的心理健康和社會適應的需要，培養學生的健康意識，更加強調學生的主體意識，突出健身性與文化性、統一性與選擇性的結合等，這些全新的發展理念要求體育教師需要改變過去的與課改不相符的舊觀念。傳統的體育教學中，體育教師只是一位按照大綱要求進行教書的“教書匠”，他們是實施大綱的執行者、教學活動的管理者、教學過程的控制者以及課堂的仲裁者，這些完全不符合新課改的理念，需要教師角色做出相應的轉變。體育教師不再是執行大綱的“教書匠”，新課改要求體育教師應該是課程的設計者、學生學習的合作者、引導者、參與者和促進者。

2樹立正確學生觀念，以積極情緒感染學生

新課改下的體育課教學要時刻體現“以生為本”的教學理念，整個教學過程要始終圍繞以提升學生的身體素質、心理素質為中心。新的學生觀強調在體育學習活動中，學生始終是認識的主體，沒有不能被教育的學生，只要我們教師要把目光灑向每一個學生。讓他們平等的享受受教育權。因為學生的受教育、學生的水平的提高在某種程度上在于老師平時課堂上的潛移默化。在體育教學過程中，師生中的有效溝通、相互理解、良性互動，會收到有效的課堂教學效果，好的教學效果更能促進和諧的師生關系的建立。我們作為體育課教師，特別是中老年體育教師，由于培訓學習的機會少，更應該對學生有所了解，然后才備教材、備教法、備學法，只有這樣才能夠激發學生的求知欲，使學生能夠積極主動地去學習。同時在教學過程中，學生和老師合作，以及學生之間的合作，更有助于形成合作、幫助和學習良好的課堂氣氛。和諧人際關系的建立，主要取決于體育教師的行為。教師應盡量根據所學的教學內容和新課程標準，創設情境，運用各種有效的手段，激發學生的學習興趣，激發學生使身體素質提高的欲望，從學習、提高中體會到成功的喜悅。根據多年的經驗，我上課開始時就采用把本科的學習目標向學生做好介紹，講清楚我們要達到目的的途徑和有效方法，還有我們應如何師生互動練習，這樣，學生逐漸形成習慣的養成教育。同時在教學過程中引導學生進行反思或自我評價，一切為學生的發展做好鋪墊，注重給學生創造自主學習、自主發展的機會，給學生多次練習的場地，通過多次的練習進行相關的養成教育，掌握學習要領，反復多次，使學生具有良好的激情投入到體育學習之中，形成由知識向能力的遷移。

3著力掌握業務知識，全面提升自身素質

教師要具有創新精神，就一定要擺脫傳統的教學觀念、教學方式，創造性地將知識、技能傳授給學生。要達成這一教學目標，我認為體育課教師應從專業知識方面著手。專業知識是體育教師勝任本職工作的基礎，也是體育教師專業素質和水平的體現。為保證學生真正掌握本專業的知識與技能，體育教師還應不斷更新自己的專業知識，了解本學科的最新研究成果及發展動向，并將新知識新觀點運用到教學實踐中去。體育教師知識結構的大致分類如下：

3.1球類、田徑、體操等。教師通過參與體育運動實踐所獲得的運動體驗性知識，對指導體育教學活動有不可替代性作用，體育教師具備扎實的各運動項目的運動技、戰術知識，對改革體育教學方法、提高體育課堂教學效果和提高課外業余體育活動指導水平都有重要的實踐性意義。

3.2運動生理、運動保健知識。體育教師學科性知識水平越高，在學生中的威信越高，它也是取得良好的教學效果的基本保證。正因為如此，人們認為，體育教師的學科性知識和教學效果存在著正相關。

3.3體育教法、教育實踐。體育教學活動，具有明顯的情境性及教學條件、環境的不確定性。一個優秀體育教師面對復雜的課堂教學環境能采取適合特定情境的教學行為，能夠根據當時課堂的情境和針對學生參與體育活動的特點有分寸地進行教學活動。因為，體育課堂教學情境不是一成不變的，這就需要體育教師的教學經驗和機智。在體育教學活動中教師表現出教學機智，具有明顯的經驗性。

3.4教學能力。這是體育教師首要的最基本的能力，表達能力，一專多能的業務能力，編織各種教學計劃、文件的能力等。體育教師要善于在最短的時間內，把不同年齡、性別的學生組織起來進行有條不紊的教學，還能根據不同任務和具體對象，運用生動、簡潔、形象、流暢的語言和優美的示范等進行教學，達到良好的效果。

4重視培養學生的心理素質的培養

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面。不僅要求要有健壯的體魄。而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系。培養他們自尊、自愛、自信。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須精心設計教案、尋找好的教學方法和途徑，特別是根據學生的心理特點，因材施教，促進學生全面發展，提高教學質量。在體育教學的課堂上，促進學生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業精神、教育教學能力以及調動學生對學習的積極性和興趣、創設和諧的教學環境氛圍等因素密切相關。教師的感情、知識、才能和品格方面的內在涵養也是促進學生良好心理素質形成的主要因素。在教學中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力。優美的教態以及動作的熟練性和準確性，能讓學生產生敬佩和積極的學習態度。良好的心理素質的培養，雖然很復雜，但只要我們持之以恒去努力，就一定會成功的。

總之，不斷深入的新課標、新課改，對體育教師各方面的素質提出了新的要求。我們作為新時期的體育教師，對自身各方面的素質要要有自己新的提高，要有改革創新的意識和無私奉獻的精神，業務上要做到精益求精，才能做到為人師表。

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