《物流企業(yè)管理》國家骨干高職院校課程建設探討

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）08-0005-02

【摘要】國家骨干高職院校建設計劃是自國家示范性高職院校建設之后再次啟動的職業(yè)教育領域國家層面推動的重大項目，旨在汲取前百所示范院校專業(yè)建設經驗的基礎上以體制機制的創(chuàng)新來提升校企合作的水平，從而全面帶動專業(yè)建設，增強社會影響力和吸引力。《物流企業(yè)管理》課程建設是我院國家骨干高職院校建設中的一部分，本文結合我院物流企業(yè)管理課程實際情況，對課程建設措施、師資隊伍、教學方法、考核方式、網(wǎng)站建設等內容進行了探討。

【關鍵詞】物流企業(yè)管理； 骨干校； 課程建設1課程建設措施

1.1與企業(yè)共同進行高質量課程建設。專業(yè)帶頭人、教研室主任、任課教師及教輔人員、企業(yè)專家共同組成課程建設工作小組，確定課程建設負責人，具體負責制定課程建設方案、編寫教材、編寫計劃、組織方案實施等工作。

1.2加強課程建設組織領導。課程建設以教研室為基礎，成立系課程建設領導小組，系領導小組由系主任、教研室主任及有關教師組成，負責本課程的建設、規(guī)劃、實施等工作。

1.3制定科學的課程建設規(guī)劃。根據(jù)專業(yè)課程定位與特色對課程建設合理規(guī)劃，通過課程建設提高專業(yè)教學水平，分層次、有重點、有組織、有計劃地來完成課程建設目標。

1.4加強課程建設的過程管理。課程建設的日常工作采取課程建設負責人制度，課程建設的規(guī)劃、運作、自評等工作由責任人負責制定和實施。課程建設的責任人根據(jù)實施計劃認真組織實施，學期中、學期末進行自查，向系課程建設領導小組匯報并寫出書面材料，報學院專業(yè)指導委員會進行審核。根據(jù)反饋意見，不斷完善課程建設，提高課程建設質量。

2師資隊伍建設

為了提高課程組中的青年教師和教學經驗不足教師的教學水平，從而提高整個師資隊伍的質量，學院采取了以下措施：

2.1學院對青年教師上講臺采取試講制度，由校內督導以及校內外教學經驗豐富的教師擔任評委，只有試講合格的教師才可以正式登上講臺擔任教學任務。

2.2學院對于青年教師的培養(yǎng)實行指導教師制度，每位青年教師都由課程組專門指定一名經驗豐富的老師作為指導教師，對青年教師進行傳、幫、帶，為青年教師的迅速成長提供良好的環(huán)境。

2.3舉行青年教師優(yōu)質課大賽，給青年教師提供鍛煉自己以及施展才干的機會，對聽課者也是一種促進和學習。

2.4實行課程組內教師相互聽課制度，通過相互聽課，青年教師可以學習有豐富教學經驗的老教師的教學方法和教學技巧，并接受老教師提出的意見和建議，從而促進青年教師去改進教學方法，達到更好的教學效果。而老教師也可以汲取青年教師的新的有益的教學經驗，為教學注入新的活力。

2.5為了充分地發(fā)揮出集體智慧，博采眾長，集思廣益，使課程組全體教師能從整體上駕馭教材，課程組教師堅持定期集體備課，根據(jù)課程標準的要求和教材的特點，結合我院物流管理專業(yè)學生的實際情況，選擇最科學合理的教法，為高效優(yōu)質的課堂教學做好充分準備。

2.6將每周三定為教研室活動日，教研室結合專業(yè)教學與課程建設目標，每周三定期組織教學教研活動，對教學內容、教學方法進行討論和交流，對教師在教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行及時糾正，并將教研室的優(yōu)良教風傳給青年教師，。

2.7采取嚴格的質量監(jiān)督體系。系領導、教研室主任和學校教學督導組的教師每學期抽查課程組教師的講課情況，并對教學過程當中的各個環(huán)節(jié)提出意見和建議。

2.8學院非常支持課程組教師參加學術交流，每年選派課程組教師去各地參加全國性學術會議，推進課程組教師對外交流活動，加快對學科發(fā)展的了解，有利于課程組教師學術水平的提高。

3教學方法

本門課程綜合運用多種教學方法：

3.1理論教學（即講授法）。教師運用簡練、準確、生動、形象的語言，對物流企業(yè)管理的基本理論進行解釋、分析、論證，引導學生開展思維活動。當然，講授與啟發(fā)并不是對立的，講授也不一定就是注入式的。只要教師深入理解教材，把握重點內容，突破關鍵問題，不要照本宣科，平鋪直敘，而是不斷地提出問題并解決問題，就能夠激發(fā)出學生的積極思維。

3.2案例分析。理論來源于實踐，理論也必須服務于實踐。案例分析教學方法可以提高學生理論與實踐相結合的能力。在對案例進行分析討論的過程中，學生可以養(yǎng)成積極思考的習慣。這種積極思考的習慣一方面可以使學生及時消化所學的理論知識，另一方面也提高了學生運用所學的理論知識來對現(xiàn)實問題進行分析的能力。

3.3情景模擬。圍繞教學內容中的核心問題，教師進行任務的布置和角色的分配，從學生當中選出代表并按規(guī)定的角色在一定背景下進行情景模擬。情景模擬教學，有利于提高學生的形象思維能力，使學生在角色演練的過程當中切身體會到某些角色（崗位）的地位、作用、處境、工作要領，有利于讓學生通過模擬事件發(fā)生、發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能，找到自己能力上的不足，從而使學生對實際問題的預測與處理能力得到提高。

3.4討論法。在教師的組織和指導下，通過學生與學生之間或教師與學生之間的討論，并對討論結果加以總結，從而獲得知識、訓練能力的教學方法。通過對教師布置問題的討論，可以分清是非、糾正錯誤、取長補短、集思廣益，有利于培養(yǎng)學生的表達能力、分析與綜合的能力。討論法對于調動學生學習的積極性、主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生成為學習的主人有很大好處。

3.5自學法。學生按照教師的指導，閱讀教材或者教學參考資料當中的部分內容，對這部分內容進行獨立地學習從而獲得知識。通過自學，學生的閱讀能力和自學能力可以得到提高。

除了以上方法之外，還有管理游戲、問題辯論等。教師在組織教學時要根據(jù)教學內容來對教學方法進行選擇，以學生為中心，教師起組織者、指導者的作用，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和首創(chuàng)精神，從而達到更好的教學效果。

4考核方式改革

考核方式采用大作業(yè)、演講、小組討論、口試等多種形式，避免傳統(tǒng)考核方式不利于全面、真實考核學生知識、技能與能力的不足，真正做到客觀、公正、準確、高效的對學生的學習效果進行評定，做到教考合一。

5物流企業(yè)管理課程網(wǎng)站建設

課程組教師與大連澤軟信息技術有限公司共同來完成物流企業(yè)管理課程網(wǎng)站的建設，網(wǎng)絡資源主要包括：教學課件、電子教案、習題、教學錄像、Flash動畫等，并經常保持更新。任課教師全面使用課程網(wǎng)絡教學平臺，學生可以通過該平臺下載教學課件和電子教案，并可以進行在線答題，系統(tǒng)可以自動評閱，自動給出成績。Flash動畫生動形象地演示不容易理解的概念或問題，提高學生學習的興趣。在線師生交流系統(tǒng)可以為師生提供較好的課外交流機會，很好地實現(xiàn)了教師對學生的課外指導功能，同時也可以使學生課外學習的主動性與積極性得到大大提高。