高考現(xiàn)代文閱讀技巧和方法指津

縱觀歷年高考質(zhì)量分析報(bào)告，考生現(xiàn)代文閱讀得分率很低。高三現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)時(shí)，相當(dāng)多的學(xué)生感到現(xiàn)代文難以下手，把握不大。但閱讀文章還是有規(guī)律可尋的，掌握一定的答題技巧和方法，對正確理解、綜合分析、鑒賞評價(jià)高考現(xiàn)代文是大有裨益的。筆者試以近幾年高考現(xiàn)代文閱讀題為例，談?wù)劷獯鸫祟愒囶}的五種方法和技巧。

一、縱觀文本，把握主旨

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的眼光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，以進(jìn)一步猜測作者的主要意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

2008年江蘇卷現(xiàn)代文閱讀選的是汪曾祺的小說《侯銀匠》，第15題問：“小說題為‘侯銀匠’，但是寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由?！边@道探究題是有一定難度的，考生要從不同的角度和層面去發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中的人文情懷。如果不能縱觀文本，對小說的主旨和主人公是誰進(jìn)行思考，僅僅停留在一些文句和字詞上，是答不好的。

那么這篇文章的主旨和主人公到底是什么呢？小說的開頭和結(jié)尾都是在刻畫侯銀匠，侯銀匠是個(gè)手藝人，勤勞、樸實(shí)且靈巧。有其父必有其女，正是因?yàn)楹钽y匠的心靈手巧，才有文章中間部分的對侯菊勤勞、精細(xì)、能干的充分刻畫。小說的著眼點(diǎn)一直是圍繞著侯銀匠展開的，所以本文的主人公是充滿人情味、人性美的侯銀匠，而不是侯菊。小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是為了表現(xiàn)侯銀匠，實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠。不少考生在閱讀文本的時(shí)候沒有能從宏觀上把握文章的主旨，誤判了小說的主人公，未能結(jié)合文本內(nèi)容作具體分析和個(gè)性化閱讀，未能理清兩位人物之間的關(guān)系，認(rèn)為文章寫侯菊，標(biāo)題卻是侯銀匠，是制造懸念，引起讀者的興趣，是借侯銀匠來襯托侯菊的精明能干等等的答案驢頭不對馬嘴，很明顯是沒有理清文章主旨和關(guān)鍵人物的關(guān)系而出現(xiàn)的概念化、貼標(biāo)簽式答案。

二、理準(zhǔn)脈絡(luò)，劃分層次

閱讀時(shí)只有把握住文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間的以及一段內(nèi)部的層次，才有可能真正理解文章，達(dá)到讀懂文章的目的。

以2008年江蘇卷實(shí)用類文本閱讀《晚清學(xué)人楊守敬》為例，第18題要求考生結(jié)合全文，找出對楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生重要影響的事件有幾個(gè)。很多考生由于沒有遵循一定的思維習(xí)慣和解題方法，滿文章的去搜尋答案，有一個(gè)是一個(gè)，林林種種的羅列出八九條出來，還存在僥幸心理，認(rèn)為油多不壞菜，其實(shí)事倍功半，費(fèi)時(shí)丟分。我們需要的是在讀懂命題者的意圖后，理準(zhǔn)文本的脈絡(luò)，找到答題的信息源，然后劃分層次，逐一列舉，文本比較集中的說明楊守敬的活動(dòng)的是二、三兩段，文字相對比較多，我們應(yīng)該有意識的劃分小層次，文本首先交代了楊守敬青年時(shí)代接觸考據(jù)學(xué)，臨摹《輿地圖》的事情，之后交代了他赴京參加會(huì)試，結(jié)識許多名流學(xué)人，開拓了眼界的事情。然后是他在日本搜訪典籍，?？闭浔?，取得成就的事情的陳述，最后寫他第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專注學(xué)問的事件。只要遵循通盤瀏覽，細(xì)處著眼的思維習(xí)慣，仔細(xì)閱讀，細(xì)加劃分，有效整合，恰當(dāng)歸納，答案是不難總結(jié)出的。

三、檢索區(qū)間，準(zhǔn)確摘取

良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體感知上，還體現(xiàn)在對局部的把握。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀區(qū)間檢索、確認(rèn)能力，是在審題基礎(chǔ)之上對文章相關(guān)內(nèi)容的一種分析認(rèn)知能力，它是以審題的全面、準(zhǔn)確、到位和對文章精確的整體認(rèn)知為前提的。這里的“區(qū)間”，是指回答特定問題時(shí)所必須依據(jù)的文本的大致范圍，區(qū)間確定的是否準(zhǔn)確到位直接決定了答題的質(zhì)量。

高考閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從文本里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

當(dāng)然，有時(shí)找出的語句不一定能直接使用，或語句太長，不合答題要求，或語句含有不合題意的其他干擾信息，這就要根據(jù)題意對選出的語言信息加以改造，重新組合表達(dá)。以賈平凹的《對月》為例，作者最后對月說：“你真是浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看見了這個(gè)世界，看見了我自己?！弊髡呔烤箍吹搅耸澜缡裁?？又看到了自己的什么？這樣的問題就有一定的難度，需要學(xué)生在鎖定答題區(qū)間的同時(shí)，要對信息進(jìn)行加工和整理。

四、認(rèn)清手法，了解作用

在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中，考生對評價(jià)鑒賞類試題往往會(huì)無所適從，原因是不能準(zhǔn)確理解表達(dá)技巧的基本概念。表達(dá)技巧是一個(gè)很復(fù)雜的概念。高考常見的表達(dá)技巧有四類:(1)運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧：①敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；②描寫的技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說明的技巧。(2)作品中運(yùn)用的一些表現(xiàn)手法，如象征、對比、烘托、反襯、鋪墊，以及人稱的變化等。(3)作品布局謀篇的技巧，如線索設(shè)置、過渡、詳略安排、埋伏筆、設(shè)懸念、鋪墊、照應(yīng)等。(4)語言表達(dá)的技巧: 主要是修辭技巧，比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等。

高考現(xiàn)代文閱讀的解答技巧是多樣的，但是基本的邏輯思維套路是不變的，分析作品的結(jié)構(gòu)和層次，把握文章的主旨和思想；檢索區(qū)間，準(zhǔn)確整理和表達(dá)；體會(huì)文中重要語句的豐富含義，品味精彩語句的表現(xiàn)力；分析作品體裁的主要表現(xiàn)手法和作用，明晰以上考點(diǎn)基本要求，遵循一定的閱讀順序，即“整體感知――認(rèn)真審題――弄清要求――全面掃描――分清層次――篩選信息――概括要點(diǎn)――多方兼顧――綜合分析――組織語句――分點(diǎn)作答”，就可以在高考現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)和備考中收到明顯效果。