我追求的四步探究課堂

課堂是教育的陣地，教學質量室學校的生命線，高效的課堂需要一流的師資，名師不是一年就能煉成的，需要有耐得住寂寞恒心，守得住清貧的操守，還有對教育的一片癡情。

四步探究教學法追求的是教學質量，追求的是學生發展，更關注教師專業化成長，關注學校的提檔升級。我相信，若過年后，經我們全體的一線教師實踐創新，我心目中的課堂應該是這樣的。

一、習慣培養的課堂

我國偉大的教育家葉圣陶明確指出 ，教育就是培養習慣。對學生良好習慣的培養，一直是古往今來各國教育的一個重要內容。一位哲學家說過，播下行為的種子，你就會收割習慣，播下習慣的種子，你就會收獲性格；播下性格的種子，你就會收獲一定的命運。是啊，好的習慣是人們走向成功的鑰匙。

四步探究教學法的課堂是培養成良好學習習慣的課堂，在這個課堂上教師不教而教，因學生有了良好的習慣，在這個課堂上，學生井然有序，自主探究，合作探究，目標探究，拓展探究，因學生有了良好的習慣。

養成了自主學習的習慣，以前學生是為教師學，現在是為自己學，他們好的自學習慣得益于他們平時在四步探究教學法課堂上的培養，他們不再依賴老師。

養成了合作學習的習慣，自己解決不了的問題尋求小組幫助，什么樣的問題才能提到小組上，在什么時候尋求幫助，大家都配合默契，相互影響共同提高。

養成堂清的習慣，每節課大家目標清楚，完不成目標就不能算上好課，所以大家都努力做到堂清。

二、人人參與的課堂

一個班中學生的情況是不一樣的，特別是目前的班級中，確實有一部分學生不愿意學，教師要關心這幫孩子，要求他們人人參與到四步探究的課堂中，平時孩子要多鼓勵，多發現他們的進步，還要指定專人幫他們。

人人參與還包括哪些不愿參與的孩子，這部分學生有已經學會的，他們不愿參與。他們不參與，就沒法實現兵教兵，教師要利用好這些先學會的同學，讓他們知道幫助別人的意義。還有些同學本身不愿表現，性格內向，會與不會都不敢發表意見，長期下去對學生的健康成長十分不利，教師也要多關心這個群體，也給他們更多的機會，鍛煉他們的勇氣。

人人參與室一個融洽的課堂，誰說錯了大家也不會去嘲笑，更多的是幫助，答對了大家給予鼓勵，全體參與不但在學知識，也在筑友情。

三、民主合作的課堂

說到教育的民主，我們不能不學習教育家魏書生，在魏書生的教學和管理中處處提現的是民主思想。四步探究教學法室民主，更是尊重。四步探究教學法培養出來的公民，應有民主意識，能夠推動中國的民主進程。

有時四步探究的課堂形式室合作。這與以往的教學有較大的區別，傳統的課堂是教師的灌輸，后來雖然有合作，但也有點綴，四步探究教學法中的合作至少要課堂三分之二的時間。

四步探究教學法中的課堂應是學生自己的課堂，學生自己解決不了的問題可以向小組求助。用教師的無為，成就學生的精彩，在學生精彩的背后，室教師汗水的付出，要知道做好這項保障的不容易。如果我們的每一課堂都是學生的課堂，每一節課都在鍛煉著學生的自主學習，自我約束，良好合作的能力，那么我們四步探究教學法必定高效的。只有最大限度的把教學轉化為學。讓學生真正意義上成為教育教學過程中的主人，才能把學生的潛在的學習天性，本能，和潛力最大限度的發揮出來，才能最好的實現學生的積極，歡樂，高質，高效的學習。

四步探究的課堂是充滿生命活力的課堂，室關注學生身心發展的課堂，是為學生終生幸福奠基的課堂，要實現這樣的理想不是一兩天的事，更不能照搬別人的做法，只有靠自己去實踐，只有靠自己去實踐，去探索。