淺析中學(xué)體育課學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

摘要：體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維及能力？傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織以教師為中心，構(gòu)建的是“教型”教學(xué)組織形式。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主觀能動性統(tǒng)一的過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。激起求知探究的愿望開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，鼓勵(lì)求異創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問題能力，獨(dú)立地獲取解決問題的新途徑和方法措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 創(chuàng)新思維 模式

面對21世紀(jì)教育的新趨勢和社會對人才的更高要求，積極推進(jìn)全面落實(shí)素質(zhì)教育已成為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的一個(gè)新舉措。創(chuàng)新教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人才方面擔(dān)負(fù)著巨大的使命。從這個(gè)意義上講中華民族的振興和國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長從根本上取決于創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族的靈魂，更是社會進(jìn)步的標(biāo)志，而創(chuàng)新的思維正是創(chuàng)新能力的源泉。在體育教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)造力，使學(xué)生智力得以提高，這才是我們體育教學(xué)的關(guān)鍵也是我們的責(zé)任。

國家提出了中小學(xué)課程改革，體育課也隨之轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育健康課，如何順著時(shí)代的要求，順著課程改革的潮流打破傳統(tǒng)落后的學(xué)校體育教學(xué)形式，建立一種新的學(xué)校體育教育模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及發(fā)展，造就創(chuàng)造性人才已成為體育教學(xué)所追求的一種新目標(biāo)。時(shí)代的發(fā)展，體育教育改革的深化，使我們越來越感到過去盛行的“滿堂灌”教學(xué)方法應(yīng)該徹底革除的。

1、傳統(tǒng)的中學(xué)體育課的教學(xué)模式對學(xué)生思維的影響及發(fā)展

1.1幾十年來，中學(xué)體育課教學(xué)程序一直是固度不變的。

一些體育教師只要一提及運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，總是講得頭頭是道。眉飛色舞，并且在教學(xué)過程中講得非常的詳細(xì)?？傊?，老師原先在學(xué)校怎么學(xué)的那他出來教授學(xué)生的程序也是一層不變的非常的標(biāo)準(zhǔn)，也非常的正規(guī)。然而這種正規(guī)的教學(xué)方法能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性嗎？能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力嗎？它除了妨礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，還有一個(gè)弊病就是只注重了知識的傳授而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這些教學(xué)方法主要是為教師設(shè)計(jì)的根本沒有考慮學(xué)生的需求和興趣。這種典型的固定思維模式?jīng)]有學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解，熱烈討論的課堂氣氛。

1.2傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式大多是以教師為中心構(gòu)建的是“教型”教學(xué)組織形式，學(xué)生始終處于被動的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)過程的每一步都是學(xué)生嚴(yán)格按教師指令，按部就班地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。目前，普遍存在的是技能的傳授式教學(xué)方法，助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，更不會關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、新課改后的教學(xué)模式和教學(xué)組織形式對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的影響

2.1我國第八次課改在黨中央，國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以驚人的速度在全國迅猛推進(jìn)。新課程主要強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。近年來越來越多的教師在這方面下功夫，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)過程包括有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段這四個(gè)因素：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主觀能動性統(tǒng)一的過程。這之中要有教師積極引導(dǎo)和嚴(yán)密組織教學(xué)，又要有學(xué)生獨(dú)立自主的積極主動的學(xué)習(xí)，只有教與學(xué)這兩方面有機(jī)的結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。主要強(qiáng)調(diào)新穎性，其新穎程度越高，那么創(chuàng)新思維的創(chuàng)造性就超高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性，使學(xué)生獨(dú)立探索發(fā)散求異的教學(xué)情境，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

3、中學(xué)體育課培養(yǎng)創(chuàng)新思維及能力的源泉與策略

3.1在講課時(shí)要按教學(xué)大綱精選行知識的傳授，但著眼點(diǎn)不是傳授知識，而是盡量把學(xué)生引到學(xué)習(xí)中去，注意啟發(fā)，誘導(dǎo)他們?nèi)シ治鍪挛锏膬?nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范生動形象的語言描述引導(dǎo)學(xué)生想象。在教學(xué)過程中要使學(xué)生明確認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)對社會和個(gè)人的重要意義，認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育對促進(jìn)其它文化知識學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到體育的重要性，并逐漸產(chǎn)生興趣。新穎的能引起好奇和疑問的事物易使人產(chǎn)生興趣，所以在課堂教學(xué)中，老師采用靈活多變的方式可以使學(xué)生產(chǎn)生新奇感 ，激起求知、探究的愿望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的方法很多，教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)方法的靈活多樣講授語言的生動形象并適當(dāng)運(yùn)用直觀教具，都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)實(shí)質(zhì)是其對體育學(xué)習(xí)需要的動態(tài)表現(xiàn)，它是社會家庭，學(xué)校的影響下形成的。中學(xué)階段與社會意義相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)占主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)問題情景，旨在提供的學(xué)習(xí)材料、條件、實(shí)踐能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，渴望從事活動探究題的答案。經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題。這是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效方法和手段。中學(xué)階段學(xué)生的心理具有強(qiáng)烈的競爭心理，在體育教學(xué)中充分利用這一特點(diǎn)，組織他們比賽，可以活躍課堂氣氛和激發(fā)起強(qiáng)烈的體育興趣動機(jī)。學(xué)習(xí)知識學(xué)生除了依靠注意力，記憶力等因素外，還有非智力因素一起的復(fù)雜心理活動，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣的動態(tài)表現(xiàn)。

3.3體育教學(xué)中的具體方法是多種多樣的，但無論采用什么方法，都應(yīng)以啟發(fā)教學(xué)思想為宗旨。它不是一種詳細(xì)固定的方法，而是運(yùn)用教學(xué)方法的一種指導(dǎo)思想，啟發(fā)性要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)體育教學(xué)的客觀規(guī)律，運(yùn)用具體的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體育教學(xué)方法雖不同，但它們的宗旨都一樣是有啟發(fā)性。在體育教學(xué)活動中只有構(gòu)建全面，完整的學(xué)生主體活動，才能促使學(xué)生掌握體育知識、技能、發(fā)展能力，形成合理的主體結(jié)構(gòu)，即在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動地位。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與主體精神，在教師的主導(dǎo)下，最大限度比發(fā)揮學(xué)生的主體性，以獲得最佳教育效果的教育。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動性，創(chuàng)造性。就是鼓勵(lì)求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問題能力，獨(dú)立地獲取解決問題的新途徑和方法措施。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。

4、結(jié)束語

思維是人腦對客觀事物的間接，概括的反映。它是認(rèn)識過程的高級階段，創(chuàng)新思維是一個(gè)由各種思維要素，思維能力相互作用，協(xié)同進(jìn)化的系統(tǒng)化思維過程。創(chuàng)新思維是人腦的各種思維活動形式和要素之間協(xié)調(diào)進(jìn)化的有機(jī)結(jié)合的整體過程。所以體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用不同形式、手段、方法來培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維及發(fā)展，這是課改后的新要求，更是往后學(xué)校體育教學(xué)的新趨勢，更是培養(yǎng)他們?nèi)瞬藕湍芰Φ闹饕侄沃?。總之，?chuàng)新教育就是牽頭實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維習(xí)慣。這是創(chuàng)新教育的根本目的和任務(wù)，要對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力，要求教師本身必須具有創(chuàng)造力。

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