高中體育課開(kāi)放型教學(xué)的實(shí)踐

摘要：為了在體育學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校高中體育與健康教學(xué)綱要范疇內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容特別是身體練習(xí)內(nèi)容從動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了開(kāi)放性拓展探索，拓展后的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生\"自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主創(chuàng)新\"為宗旨，以指向個(gè)體為主要特征，以學(xué)生主體性的發(fā)揮為前提，使每一個(gè)學(xué)生超越自我、超越昨天、達(dá)到各自期望以及可能達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 開(kāi)放 自主 創(chuàng)新

體育與健康學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)需要依托相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容載體，以拓展后的體育與健康教學(xué)內(nèi)容激起學(xué)生自主性和探索性學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)什么樣的教學(xué)內(nèi)容，才能反映出發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造性的要求，才能引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自由發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生為其身心發(fā)展創(chuàng)造條件。這是一個(gè)非常迫切需要探究和解決的問(wèn)題。

一、體育與健康教學(xué)內(nèi)容拓展的界定

學(xué)校體育教學(xué)改革是以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征以及場(chǎng)地器材設(shè)備等具體情況為改革依據(jù)。新體育與健康教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的寫(xiě)法上加大了彈性，增加了空間，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容這個(gè)核心問(wèn)題上的一大突破。因此，我校高中把教學(xué)內(nèi)容的改革作為教學(xué)改革的突破口之一，以開(kāi)放性為核心，以體育與健康教學(xué)內(nèi)容拓展為重點(diǎn)。

開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的需要和學(xué)校的具體情況出發(fā)，主要依據(jù)于體育學(xué)科體系的邏輯關(guān)系，在新課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)的過(guò)程中拓展的。它認(rèn)定自己是對(duì)傳統(tǒng)的封閉性體育教學(xué)內(nèi)容的“揚(yáng)棄”，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主創(chuàng)新”為宗旨，以指向個(gè)體為主要特征，以人的主體性的發(fā)揮為前提，最大特點(diǎn)就在于尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立自主地位，讓每一個(gè)學(xué)生自主發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神，可以使每一個(gè)學(xué)生超越自我、超越昨天、達(dá)到各自期望以及可能達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)。開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)一性、趣味性、可自主性和多元性為主要特點(diǎn)，其基本特征為：

1.統(tǒng)一性

開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容以傳授“三基”和發(fā)展智力兩項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)。著眼于通過(guò)“三基”的傳授發(fā)展學(xué)生的智力，又通過(guò)智力的發(fā)展再傳授更高水平的“三基”。這種統(tǒng)一性體現(xiàn)在體育與健康課堂教學(xué)內(nèi)容中，如在足球“三人的局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)中一個(gè)隊(duì)員利用自己跑向空當(dāng)牽制一個(gè)防守隊(duì)員，其他兩個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員利用傳切戰(zhàn)勝另一個(gè)防守隊(duì)員；或三個(gè)隊(duì)員通過(guò)傳球進(jìn)行一次間接二過(guò)一或連續(xù)兩次二過(guò)一的配合以戰(zhàn)勝兩個(gè)防守隊(duì)員等多種三人配合進(jìn)攻的練習(xí)，通過(guò)啟動(dòng)自己的思維，共同進(jìn)行分析、綜合和比較，自我探索確定傳球路線、方式。這種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生思維的廣泛性。開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生積極而有效的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，并引起強(qiáng)烈的求知欲望。

2.趣味性

運(yùn)動(dòng)興趣是激發(fā)和保持學(xué)生體育行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生自覺(jué)性和積極性的重要因素。開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容既能與學(xué)生的原有體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不是完全陌生的；又能給學(xué)生某種新奇感，他們會(huì)去探尋自己感興趣的東西，以滿足對(duì)于未知世界的好奇心；還能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式富于變化，從而引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極向上的良好情緒，調(diào)動(dòng)起學(xué)生共同參與的熱情。

3.多元性

開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)論是多元的，不再過(guò)分追求唯一的實(shí)施方式，沒(méi)有固定的結(jié)果。

學(xué)生的思維會(huì)出現(xiàn)新穎、多元的成分，允許學(xué)生以自己的思維習(xí)慣解決體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣的，也可能是比較一致。因此，開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容注重啟發(fā)、誘導(dǎo)、創(chuàng)造、探索、合作，強(qiáng)調(diào)探究式的學(xué)習(xí)方法。

二、體育教學(xué)內(nèi)容拓展原則

1.開(kāi)放性原則

所拓展的體育與健康教學(xué)內(nèi)容要能創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放性的問(wèn)題情景并具有較強(qiáng)的刺激因素，所涉及的練習(xí)策略要具有多樣性和較高的方法論價(jià)值。使學(xué)生可以從不同的角度，運(yùn)用不同的方法來(lái)理解體育知識(shí)技能，自主練習(xí)。

2.針對(duì)性原則

體育與健康教學(xué)內(nèi)容的拓展要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，形成多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生不同發(fā)展的需要。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生體育潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展，要為不同年級(jí)、不同經(jīng)驗(yàn)背景、不同體育知識(shí)技能掌握程度的學(xué)生選擇適合的層次，為具有不同體育潛能的學(xué)生進(jìn)行不同層次的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都可能成功。

三、體育與健康教學(xué)內(nèi)容拓展的維度

1.開(kāi)放性基礎(chǔ)理論知識(shí)

體育與保健的基礎(chǔ)知識(shí)、各項(xiàng)實(shí)踐教材內(nèi)容的源與流和簡(jiǎn)要的技術(shù)原理等內(nèi)容是高中生應(yīng)具有的體育與健康的文化素養(yǎng)。開(kāi)放性體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)一般以呈現(xiàn)問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生思考，以批判性的哲學(xué)思維和邏輯推理為主要特征，主要目的是促使學(xué)生對(duì)學(xué)校內(nèi)外獲得的體育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批判性反思，探討這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的可靠性和合理性，從而為未來(lái)體育終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)放性教學(xué)比賽

教學(xué)比賽作為一項(xiàng)按規(guī)定的人數(shù)和充分發(fā)揮已經(jīng)掌握的體育技術(shù)、技能進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)以決定勝負(fù)的教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生的歡迎。其技戰(zhàn)術(shù)的開(kāi)放性在傳統(tǒng)教學(xué)中體現(xiàn)的最為突出，這并不是人為的，是本身固有的，換句話說(shuō)你不開(kāi)放也得開(kāi)放。我們?cè)隗w育與健康教學(xué)內(nèi)容拓展過(guò)程中，注重對(duì)教學(xué)比賽技戰(zhàn)術(shù)的引導(dǎo)、啟發(fā)和合作探索，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)出奇制勝；注重對(duì)教學(xué)比賽規(guī)則的開(kāi)放，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況自主制定比賽規(guī)則。

四、體育與健康教學(xué)內(nèi)容拓展的啟發(fā)和思考

體育與健康教學(xué)內(nèi)容的拓展就是要求教師學(xué)生用好、用活體育教材，要能根據(jù)我校高中的教育理念來(lái)進(jìn)行選擇，并又能較好地反映學(xué)校的辦學(xué)理念。體育與健康教學(xué)內(nèi)容的拓展必須要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行整合，以教學(xué)實(shí)施為基點(diǎn)，借助教學(xué)方法和手段的實(shí)施來(lái)體現(xiàn)內(nèi)容的開(kāi)放性，從而達(dá)到開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容的獲得性目標(biāo)。

體育與健康教學(xué)內(nèi)容拓展的研究只是教學(xué)內(nèi)容改革中的一個(gè)新起點(diǎn)，還有很多的事情要做，我們認(rèn)為開(kāi)放性體育與健康教學(xué)內(nèi)容本身就是一個(gè)不斷發(fā)展、自我完善的開(kāi)放的體系，具有非排他性和非封閉性，這一內(nèi)容的拓展，不是理論的終結(jié)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，它將在兼收并蓄各種體育與健康教學(xué)內(nèi)容精華的過(guò)程中，創(chuàng)新自我，獲取生命力。我們相信在體育與健康教學(xué)內(nèi)容的拓展進(jìn)程中一定會(huì)開(kāi)辟出一個(gè)新天地，或許還會(huì)有一個(gè)驚喜的開(kāi)端，因此希望有更多的體育教育工作者投身到這項(xiàng)研究中去，在進(jìn)行定性研究的同時(shí)，加強(qiáng)定量研究，在實(shí)踐中做出更有分量的研究成果，以推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。