淺析鋼琴教學中兒童興趣的培養

摘要：教育要從娃娃抓起，而需要長期練習積累的鋼琴演奏也是如此。為了讓孩子能夠多一門興趣愛好、一門藝術特長，不少家長也是在孩子的孩童時代就讓他們學習鋼琴。在鋼琴教學中，如何培養兒童學習鋼琴的興趣是教學活動的重中之重，也是衡量鋼琴教師教學能力的重要因素，本文旨在闡述鋼琴教學中培養和保持兒童興趣的途徑，為鋼琴教學提供一些參考。

關鍵詞：兒童 鋼琴教學 興趣培養

鄧小平曾說過“教育要從娃娃抓起”，而為了不讓孩子輸在起跑線上，如今不少家長讓孩子從小開始學習藝術特長。鋼琴有“樂器之王”的美譽，也是不少家長的首選。而鋼琴演奏需要的不僅是天賦，也需要從小長期刻苦的練習。著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾指出“音樂教育的首要問題在于怎樣使孩子們對音樂發生興趣”，對于這一點本人深以為然。兒童的心智還未發育完全，也不能要求他們嚴格地自我要求。那么如何讓他們喜歡鋼琴、愿意學習鋼琴這就是鋼琴教師最需要考慮的問題了。

一、 興趣的重要性

正所謂“興趣是最好的老師”，兒童在學習鋼琴的過程中有著不可代替的重要作用。在教學的過程中我們就不難發現：一部分對鋼琴有興趣的孩子在課堂上就比較積極主動，求知欲強，回家也不需要家長的督促就會主動練習；而另一部分的孩子則是半推半就被家長送來學習鋼琴的，缺乏興趣的他們往往上課容易分神，比較被動，在家長督促下練琴時往往還會產生抗拒、放棄的心理等。

由此我們不難看出興趣的巨大作用：人們對自己感興趣的事物總會報以巨大的熱情和精力，會不知疲倦地探索和反復地練習。而這樣積極主動的學習又能夠事半功倍地提高學習的效率，因此作為老師我們應該充分地認識到這一點，更應該及時利用孩子們的興趣進行教學。鈴木鎮一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”那么在教學過程中，如何把握孩子們的這“三分鐘的熱情”，如何延長這“三分鐘的熱情”就是老師們應該注意的。

二、 兒童在鋼琴學習過程中喪失興趣的原因

在學習鋼琴的孩子中，有的是自己喜歡，但是更多的是半推半就被家長送來的。現在很多家長都秉著“不能讓孩子輸在起跑線上”的理念，讓年紀不大的孩子背負著巨大的課業壓力。不僅課程不能耽誤，興趣愛好也要全面發展。家長們大多習慣于用成人的眼光來對待孩子的成長，把自己沒有曾經條件實現的夢想都寄予孩子的身上；甚至還有些家長都把孩子學鋼琴也當成一種相互攀比的競賽。他們并不是因為孩子喜歡音樂或者是提升音樂素養，僅僅是因為會彈琴的孩子可以給他們“長面子”。其實現在家長持著這種想法的情況比較普遍，很多情況下家長的熱情比小孩子本人要高得多，這種學習動機扭曲的狀況是導致兒童學琴興趣低下的重要原因之一。

另一個讓孩子喪失興趣的則是良莠不齊的教學團隊。當孩子學習鋼琴成為一種潮流、一種時尚，各種鋼琴興趣班、鋼琴培訓機構就應運而生。但很顯然，在這支逐漸龐大的教師隊伍中存在著良莠不齊的現象。大多數的教師沒有接受過專業的兒童鋼琴教學訓練，也不缺乏兒童心理學和教育學的基本知識。在教學中他們很難看到興趣培養的重要性，一般而言只是在單純地講授枯燥的鋼琴彈奏技法和樂理知識，這就導致兒童在學習鋼琴的過程中興趣不斷下降的另一個原因。

三、培養、保持兒童興趣的途徑

與普通的教學不同，兒童鋼琴教學不止有老師和兒童的互動，在這個過程中家長也扮演著很重要的角色。只有教師、學生、家長三位一體，緊密聯系、配合得當，兒童學習鋼琴興趣的培養與引導才能成為現實，才能夠真正獲得良好的學習效果。而在此我們主要談談課堂上老師的作用

1、生動的課堂講解，淺顯易懂的語言教學

教師是向學生傳授知識的人，但是對于兒童來說由于大腦和思維的發展還不成熟，因此老師在講課的過程中必然應該注意語言表述，避免深奧、難懂的話讓孩子們無法理解，盡量使用一些生動的講解和淺顯易懂的語言進行教學。

在教學過程中，為了能夠順利地溝通，老師應盡可能地遷就孩子們講“兒童語言”，把自己所要表達的內容，轉化成兒童全都能聽懂的、能理解的語言，從而達到傳授知識的目的。所以，首先教師的語言應該盡可能地清楚明了、生動活潑、風趣幽默；與孩子們對話是應該注意語速要慢、語調要有抑揚頓挫，切忌因為孩子還不懂就急躁、大聲說話以免嚇著孩子。同時還應該并盡可能地吸引孩子們的注意力，讓他們積極地參與到教學活動中來，從而激發他們學習的興趣。

2、選用好的教材，嚴謹與活潑搭配

鋼琴學習的教材分為必彈的和選彈的，所謂必彈的就是像用于初學習的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等具有權威性的，效果顯著的教材。這些教材在編排上十分嚴謹、效果上也十分顯著，然而缺點也不言而喻——趣味性不足。

因此老師應該在教學中逐步地將這些教材的內容加入，而不是填鴨式地讓孩子們一味地練習這些權威教材。同時還要加入一些比較符合孩子們審美口味的教材，有顯著的標題和形象的圖畫；五線譜上音符要大、印刷相對清晰、油墨顏色較深，能夠吸引孩子們的眼球；而在樂曲的旋律方面應該偏向歡快活潑、和聲悅耳好聽的。同時還可以盡量選擇一些熟悉的中外兒歌，民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》等。

3、多示范、多實踐，給孩子展示的機會

老師的示范演奏比干巴巴的講學對于兒童而言或許作用大得多。而事實也證明了：兒童親身觀摩要比聽音響資料效果好得多，理解領會得比單單聽課要好、要感興趣得多。因此把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學中，是一個很不錯的嘗試。對于一首曲子的音樂情感和內涵，這些較為深奧的內容有時會讓孩子們一頭霧水、不知所云；可如果教師用琴聲來直觀地表達，只需加上少許的注釋，孩子們往往就能很快地領會。這樣的授課方式不僅生動、有趣，還能給機會讓孩子們更好地感悟音樂。

與此同時，孩子往往都希望自己是最優秀的，希望受到老師的表揚“鼓勵政策”在孩子中也是很好的方法。在課堂上可以定期舉辦一些小型或家庭“匯報會”“演奏會”和推薦兒童參賽，讓他們有更多的機會登臺演出，享受通過努力獲得成功的喜悅，激發他們的演奏興趣。另外，還可以選擇一些旋律動聽、簡易的四手聯彈曲目，讓他們享受彈奏的樂趣，培養合作意識。

參考文獻：

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