初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)策略

摘要：音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè)教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用。

關(guān)鍵詞：新課程 初中音樂(lè) 藝術(shù)能力 培養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè)教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感的能力

情感是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，音樂(lè)審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。

托爾斯泰說(shuō)：“音樂(lè)是人類情感的速記” 不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來(lái)一種不同的感受，在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中我并不過(guò)多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。通過(guò)這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

首先是聽覺(jué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，提高學(xué)生聽覺(jué)的選擇性和敏感性。其次是視覺(jué)能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。

在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。

如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂(lè)句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。可從曲譜中選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

在教學(xué)中老師的一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是鼓勵(lì)和欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。我們要抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何，只要學(xué)生大膽參與，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要自然、真誠(chéng)，用我們親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去感染學(xué)生，去鼓勵(lì)學(xué)生。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力

人的嗓音就是一件樂(lè)器，一件能用不同語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的奇妙的樂(lè)器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來(lái)發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來(lái)的結(jié)果。無(wú)論是“民族”唱法還是“美聲”唱法，只要是能唱出美妙動(dòng)聽的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

四、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)

對(duì)有音樂(lè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)中，要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們既得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，又能起到示范作用。特別在組織班級(jí)或?qū)W校團(tuán)隊(duì)文藝活動(dòng)時(shí)，教師更應(yīng)該充分發(fā)動(dòng)和依靠他們，讓他們多出主意、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。編排舞蹈動(dòng)作，讓他們充分展示自我。教師應(yīng)尊重他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)耐心輔導(dǎo)他們成長(zhǎng)；對(duì)那些缺乏音樂(lè)愛(ài)好、學(xué)習(xí)情緒不高的學(xué)生，不論是調(diào)皮的小鬧哥還是少言寡語(yǔ)的女生，教師都應(yīng)以滿腔的愛(ài)去關(guān)注他們，去分析他們，剖析他們的心理，同時(shí)要給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，把那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題、容易回答的問(wèn)題留給他們，當(dāng)通過(guò)教師啟發(fā)他們答出時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，以此來(lái)誘發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在合唱或集體表演活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)他們參與，同時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)成績(jī)、每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予真誠(chéng)的引導(dǎo)，給他們充分展示自己人格力量的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)集體的親情與溫暖，增強(qiáng)他們不甘落后的信心和奮發(fā)向上的勇氣，通過(guò)文藝活動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)興趣，提高審美能力。

五、注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)

音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的情感隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，學(xué)生在不斷體驗(yàn)的過(guò)程中，逐漸感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂(lè)的情感，從中得到美的熏陶。教學(xué)中，教師一方面要組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，一方面要發(fā)掘音樂(lè)形象中的情感因素，幫助學(xué)生在唱歌、演奏、欣賞等實(shí)踐過(guò)程中，得到美的體驗(yàn)。

如：在《祖國(guó)頌》的欣賞教學(xué)中，對(duì)用“啊”字唱出的那—段旋律的處理上，教師不應(yīng)作過(guò)分細(xì)致的分析，而應(yīng)該從旋律的起伏上對(duì)學(xué)生作引導(dǎo)，從采用的循環(huán)呼吸法演唱所產(chǎn)生的效果上對(duì)學(xué)生作提示，激發(fā)學(xué)生想象出祖國(guó)連綿不斷的群山、婉蜒起伏的萬(wàn)里長(zhǎng)城、奔騰不息的長(zhǎng)江黃河；用心靈去描繪出祖國(guó)壯麗的河山、秀美的山川。

總之，作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化知識(shí)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們?cè)诟兄胂袼季S，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維、和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。