新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實(shí)驗(yàn)事實(shí)，他具有目的性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和易感知性。是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，是提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。充分利用實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技能至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 觀察 理解 技能 創(chuàng)造 素質(zhì)教育

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高他們觀察和分析問題的能力

演示實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的相互結(jié)合，不但有助于化學(xué)知識(shí)的掌握，而且利用不同形式的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以達(dá)到學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（一）利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明性、生動(dòng)性和真實(shí)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，是素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學(xué)中我的做法是認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)嶒?yàn)素材、創(chuàng)設(shè)情景，有的放矢地設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用實(shí)物投影儀等多媒體手段，提高觀察的細(xì)微變化程度，使一般難以觀察的細(xì)微變化清晰的展現(xiàn)在全班同學(xué)的面前，演示實(shí)驗(yàn)既生動(dòng)、直觀、有趣、強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的感觀，并指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，從觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

（二）利用邊講邊實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

化學(xué)教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言，是學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的過程，而技能、能力、方法和態(tài)度等都是通過這一化學(xué)認(rèn)識(shí)過程來培養(yǎng)和訓(xùn)練的，在化學(xué)教學(xué)過程中要學(xué)生有效地掌握化學(xué)知識(shí)，就必須對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程展開，以便學(xué)生把客觀形態(tài)的知識(shí)內(nèi)化為主觀形態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí)。邊講邊實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程展開的有效途徑，邊講邊實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加實(shí)驗(yàn)的探索性，使每一位學(xué)生都能看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且便于了解化學(xué)概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，從而更加深刻地理解和牢固地掌握化學(xué)知識(shí)，

（三）利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更能形成學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，為此，我首先布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和操作，做到有的放矢。其次，嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，積極思考，在實(shí)驗(yàn)中掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，通過認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法，逐步形成學(xué)生觀察問題，分析問題的能力。

（四）利用家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

上化學(xué)課離不開在課堂上演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有生動(dòng)、直觀，有趣的特點(diǎn)，所以學(xué)生不滿足于課堂上的那些完全通過看和有限的做，他們更有興趣自己操作，探究，所以適當(dāng)開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。家庭小實(shí)驗(yàn)的開展并堅(jiān)持下去，教師的引導(dǎo)是非常重要的，每次的家庭小實(shí)驗(yàn)都是在教師的布置下進(jìn)行的。首先啟發(fā)學(xué)生沿著實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹▽?shí)驗(yàn)原理）——實(shí)驗(yàn)用品——實(shí)驗(yàn)步驟——可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論這個(gè)思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，其次結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出幾個(gè)思考題，最后講清楚該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)心中有數(shù)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景問題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和探究問題

我在教學(xué)過程中經(jīng)常喜歡穿插一些相關(guān)的知識(shí)，但一些學(xué)生喜歡打破砂鍋問道底，因此，對(duì)一些高中階段不需要理解的知識(shí)，我盡量滿足他們的好奇心，但不作任何要求。不過遇到實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，可以理解的，我們會(huì)做一定的實(shí)驗(yàn)探究。比如，去年我們?cè)谟懻撍釅A指示劑時(shí)，在講到稀硝酸和濃硝酸也能使石蕊試液變紅嗎?對(duì)于這個(gè)問題，高中階段不僅要求知其然還要所以然的。

就這一問題，我提出來幾個(gè)問題:1、什么離子能使石蕊變紅?2、濃硝酸和稀硝酸中有這些離子嗎?3、硝酸中是否有 其他離子會(huì)影響著一變化? 學(xué)生都知道是氫離子的作用使石蕊變紅的，而且各種濃度的硝酸中都存在氫離子，因此可以分析得出不管是濃硝酸還是稀硝酸，都可以使石蕊變紅。但石蕊遇濃硝酸的現(xiàn)象不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，按高中書本知識(shí)講，其現(xiàn)象應(yīng)該是先變紅再退為無色。當(dāng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，不可能讓學(xué)生自己做，但通過多媒體讓學(xué)生看看其現(xiàn)象，并探究究竟是什么原因又使石蕊退為無色。最簡(jiǎn)單的方法就是通過對(duì)比試驗(yàn)，得出是硝酸根離子的作用。但實(shí)際上我做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候看到的不是這個(gè)現(xiàn)象，討論結(jié)果應(yīng)該是硝酸的濃度太低了。

三、提高實(shí)驗(yàn)的成功率，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生喜歡做試驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)并不是每一次都能成功，掌握好實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)是成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)有時(shí)看似簡(jiǎn)單，但學(xué)生真正要把每一步操作做得科學(xué)規(guī)范，非得具有較扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力的。如果平時(shí)基本功不好，馬馬虎虎地做實(shí)驗(yàn)必然會(huì)出現(xiàn)化學(xué)知識(shí)上的漏洞，進(jìn)而影響到學(xué)生的能力。因此，教師就必須把學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，重視演示操作，對(duì)學(xué)生平時(shí)最易忽視又看似簡(jiǎn)單的基本操作，如除雜、連接裝配反應(yīng)裝置等操作，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤也要及時(shí)糾正。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，有一定的綜合性、難度，涉及較多的化學(xué)知識(shí)。如氣體制備、除雜、提純、儀器連接、定量計(jì)算、定性分析等。要正確解答此類題，必須進(jìn)行知識(shí)遷移、重組。只有經(jīng)過全面思考，合理的分析推斷取舍，才能設(shè)計(jì)出正確的方案。它考查了學(xué)生許多基礎(chǔ)知識(shí)，以及設(shè)計(jì)思路，基本操作、數(shù)據(jù)處理、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣等。它是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的反映。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段，是提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。充分利用實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技能至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].人民教育出版社

[2]黃瓅.化學(xué)新課程中微型實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2005.

[3]衷明華.化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].暨南大學(xué)出版社，2010.