注重趣味激發 克服識字障礙

摘要：識字是語文學習的第一步，但是傳統的識字教學枯燥乏味，讓孩子們對漢字的讀音與書寫死記硬背，導致一些孩子失去興趣，結果效率偏低。以此在新課改的實施過程中我們應以趣味激發方式努力提高識字教學的效率與質量。

關鍵詞：語文 識字 興趣 障礙 克服

識字教學是孩子們語文學習的開始。要提高教學的效率與質量，必須根據兒童的心理特點，以趣為催化劑，用生動有趣的各種形式打開學生的視野，調動他們的學習積極性，讓學生在愉悅的情境中，在自信的心態下學習漢字。在實踐中應注意以下幾點：

一、融入生活，點燃興趣之火

《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。我想學生的姓名是學生最熟悉的語言因素，每個人的名字也都是小伙伴們愿學愿認的，何不把咱班５６位同學的名字收集起來作為識字的材料，相信學生定會興趣十足的。于是，我就結合教室布置，把全班５６位同學的名字端端正正地寫在了５６顆閃爍的星星里，并把它們張貼在宣傳欄里。這下子，學生勁頭來了，一下課就蜂擁而上，仰起頭大聲地讀著小伙伴的名字。碰到不認識的字時，同學間還會相互幫忙、相互提醒。當同學名字的三個字中有一個不認識時，小朋友們還會開動腦筋，利用名字的讀音來認識生字。當找到自己的小星時，有小朋友會興奮地用小手指點著自己的名字，開心地告訴大家：“我叫某某某，我的名字是這樣寫的！”在名字魅力的吸引下，在這種“奔走相告”的氛圍中，那些原本十分枯燥的漢字變成了一個個鮮活的生命，像一顆顆種子一樣深深地扎根于學生的頭腦中。是呀！興趣是學生最好的老師。它能調動學生的積極思維，是學生主動探究知識的內在動力。有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。我們低年級的孩子天真活潑、合群、愛交朋友，最容易受情感因素的感染。所以，我們在識字教學中，應該順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙地創設各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二、猜謎比賽，加深理解

在識字過程中學生普遍存在著這樣一個問題：有好多學生明明剛才還認識這個生字，可是只要把這個生字挪個位置，他又不知該念啥了。看來學生沒有真正記住這些生字寶寶，他們只是根據生字固定的位置、大體的形狀強迫自己硬記。真是難為了這些孩子！一次偶然的機會，我在教學一年級下冊識字5時學到一首謎語：“言來互相尊重，心至令人感動，日出萬里無云，水到純凈透明。”出人意料的是學生一改平時無精打采的樣子，表現出了濃厚的興趣，不僅猜出了字謎記住了生字，還理解了“請、情、晴、清”的意思。我恍然大悟：原來在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字，會極大地激起學生的求知欲。那我們何不多創設一些猜謎游戲呢？于是我就有意識地利用簡單的謎語來幫助學生記憶生字。如在學習“苦”字時，我出了這樣一個謎語：“一家十口住草房”。話音剛落，孩子們紛紛舉手發言，有的還說出了自己猜謎的方法。如學習了“田”字，我說字謎：橫看三，豎看三，寫出來，不是三；學習了“雷”字，編成“大雨落到田上”； 學習了“團”字，編成“國字玉出門，人才進了門”；在寫“非”字時有個學生總把三橫寫成四橫。說了幾遍還是錯，我靈機一動編了這樣一則謎語：“一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱。”那學生一聽有趣極了，連說記住了，此后那孩子再也沒寫錯過。這些喜聞樂見的謎語，學生容易接受，學起來興趣濃，效果好。

三、巧編順口溜，易懂好記

每個漢字都是音、形、義的統一體。在具體教學的過程中，我們要根據每個生字的具體特點和兒童的心理特征，抓住音、形、義中的主要矛盾，有重點、有針對性的進行教學。如在《兩只小獅子》中教學“滾”字時，它的字音、字義都不難，但字形復雜難記。于是，我就給它編了一段順口溜：“滾”字好記，左邊三點水，右邊把“衣”分，中間加個“公”，合起來就是“滾”。學生一聽，一下子茅塞頓開，很快記住了滾的字形。在課堂上編一些順口溜，既可以調節氣氛，又可以增強學生記憶。在漢字中有一些形近字，字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。學生一不小心就混淆了或是容易張冠李戴，這時候、我會編幾句充滿童趣的順口溜幫助學生加以區分。如“雞、鴨、鵝”——“尖嘴雞，扁嘴鴨，我我我叫是大鵝”；“外、處”——“像外不是外，多了一長帶（處），外字不出頭，出頭到處走（外）”；又如為了區分“巳，己，已”我編了如下順口溜：開口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已經的“己”；閉口“巳”（sì），巳時的“巳”。通過巧編順口溜，把學生識字過程中的難點、疑點等難關一一攻破。在識字教學中，正是有了教師的鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，枯燥的識字教學才會變得妙趣橫生。

總之，識字教學千萬不要枯燥無味地反復重復“橫豎撇捺折”，在教學中加入一些趣味性效果會更好。通過上面這些簡單而有趣的教學方法，漢字在每個學生的心中已變成一個個有趣的謎語，一句句朗朗上口的順口溜。趣味性的識字教學，開啟了孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創造，使識字教學達到了事半功倍的效果。