高中詩歌鑒賞教學(xué)芻議

詩歌是中華五千年文明史的濃縮精華，它以凝練的語言，短小精悍的形式，深遠的意境博得千古文人騷客的青睞。詩歌是文學(xué)皇冠上的夜明珠，熠熠生輝。在高考中，詩歌鑒賞也就成了一道黃金試題，可以看出學(xué)生對文學(xué)的領(lǐng)悟與鑒賞能力。

1、詩歌鑒賞的方法

學(xué)習(xí)詩歌鑒賞重在\"悟\"而不在\"練\"。

讀詩，是與人的一種交流，詩人想說的話在詩里，你讀詩，就首先要聽懂他說了些什么話，話里話外是什么意思。這需要\"悟\"。因為詩人是文人，不是莊稼漢，所以詩中的語言都是文學(xué)語言。這就要求我們首先也要進入文學(xué)的領(lǐng)域，學(xué)格律、修辭、用典等。然而這只是萬里長征的第一步，以上這些屬于基本格式，是死東西，容易掌握，但修辭一項則較靈活。例如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》詩通過一連串典故的暗示和啟發(fā)作用，豐富了作品的形象，深化了作品的主題思想。

修辭是一種文學(xué)表現(xiàn)形式，有比喻、比擬、借代、夸張等。每一首詩大都會有修辭甚至是多種修辭的應(yīng)用。反復(fù)誦讀例句，揣摩修辭使用的好處及意義，這個過程要體現(xiàn)一個字\"悟\"。這時，要看作者主要的意圖是什么，要領(lǐng)悟詩人的情感所向。例如：李白《月下獨酌其一》詩寫花、酒、人、月影，詩旨表現(xiàn)孤獨。表現(xiàn)手法上運用了擬人、想像等的修辭手法，表現(xiàn)得淋漓盡致。

詩歌在有了格律、修辭的基礎(chǔ)上，還要在文字上下功夫。

詩歌的語言講究含蓄，所以語言中出現(xiàn)許多言簡義豐的詞，比如：杜鵲、蓮、菊、月等。這些詞在文人中已有約定俗成的含意，只要寫出以上字詞，意義則不講自明，另外還有各種典故也類似。晚唐詩人李商隱《華師》中“孤鶴不睡云無心”句中，“鶴”是一個高雅超群的象征。而“云”在唐詩里也常常是“無心”與“恬澹”的意象。陶淵明《歸去來兮辭》中就有“云無心以出岫”的句子，就如“閑云野鶴”這一成語，有一種超凡脫俗的情致。

詩歌的語言還很講究練字。通常是一字傳神，景情皆現(xiàn)，這一字往往是動詞或形容詞。如：”春風(fēng)又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”、“潮平兩岸闊”、“露濕秋香滿池岸”。這些字詞往往是情與景的紐帶，它們的生命力特別強，有化腐朽為神奇的力量。

知道了這些，如何學(xué)習(xí)語言呢？還是一個字—— \"悟\"。多讀多吟，內(nèi)心反復(fù)揣摩，去領(lǐng)悟字詞所蘊含的情感。

掌握了詩歌的形式與內(nèi)容之后，則該進入最主要的環(huán)節(jié)，體會作者的情感。

作者借詩歌是為了抒情，如果不是心有所感，不吐不快，誰會想到動筆呢？當(dāng)一般老百姓心有愁苦或喜悅，他們也許會喋喋不休，盡情講述自己的不幸或幸運，甚至還會大哭一場。但詩人不是普通人，他們的苦無人能識，他們也無處可訴， 因著自己的清高，也就只能向紙張、筆墨傾訴了。

所以，所寫的字字句句都是為了抒情。要把握詩人的感情，首先應(yīng)了解詩人的人生經(jīng)歷，詩人的抱負理想，才學(xué)詩情，詩人的仕途經(jīng)歷，只有了解詩人的經(jīng)歷，我們才會了解詩人的為人，才會進一步揣摩他的思想感情。其次，讀詩，不能只從“合”這一聯(lián)中找詩人的感情，“一切景語皆情語”，說的就是這一道理，詩是個整體，不能斷章取義，只不過各有側(cè)重罷了。最后，要理解詩人的情自己必須懂情，詩人多數(shù)見月圓而思人，見落花而傷情，多愁善感，讀詩的人最好也是個情感豐富的人，那么就容易共通，容易共鳴。例如：李白《長門怨》“天回北斗掛西樓，金屋無人螢火流。月光欲到長門殿，別作深宮一段愁。”通篇寫景，不見人物，而景中之情，浮現(xiàn)紙上，情景交融。

2、答題中的詩歌鑒賞

按理說，詩歌鑒賞到這里可以告一段落，因為從純文學(xué)的角度都談到了，可是如果把它放到高考中，則會引出不少問題亟待講清。

考試中的詩歌，又增加了一個任務(wù)：考學(xué)生。既然是考試，就不能對一首詩鋪開來詳細鑒賞，只能是針對問題做回答，答案既要解決問題。又要言語簡練。由此可見，在高考中的詩歌考試是綜合性的。詩歌答題一定要就事論事，不旁征博引，不胡亂瞎扯；這需要認清問題，頭腦清楚。例如：

公子行

孟賓于

錦衣紅奪彩霞明，侵曉春游伺野庭。

不識農(nóng)夫辛苦力，驕穩(wěn)踏爛麥青青。

本詩前兩句寫出了貴公子怎樣的情形？請作簡要概述。

在回答這個問題時，有些同學(xué)忽略了題目中的 \"前兩句\"三個字。于是，在答題時把\"后兩句\"的內(nèi)容 也寫上了，這就是不能針對性地回答問題，有些同學(xué) 是忽略了第二間，只回答第一句。第二問\"請作簡要 概述飛是對第一句的補充說明，指出這個問題該怎 么回答，\"簡要概述\"，是要求簡單概括，不能詳細具 體地講，但既然是人物形象，簡單概括，應(yīng)該突出他 的主要特征，也要稍加分析，他是個怎樣的人。故答案是：貴公子穿上比彩霞還鮮亮的錦衣，一大早就興致勃勃地騎馬去野外春游，字里行間明顯地透露出 其人的豪華與權(quán)勢。

另一方面，該談到回答問題時語言的組織與使用上了。語言的組織和使用是要表現(xiàn)一個人表達能力的，要力爭清楚、透徹、全面還要生動。例如：

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中深夜坐，還應(yīng)說著遠行人。

簡析\"抱膝燈前影伴身\"一句，并說出作者當(dāng)時 懷有一種什么樣的心情？

答\"抱膝\"二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用\"燈前\"自然引出\"影\"，而\"伴\"字又將\"影\"和\"身\"聯(lián)系起來，\"抱膝枯坐\"的\"影\"陪伴著\"抱膝枯坐\"的\"身\"，顯得形影相吊，這充分反映出了作者思家時的一種孤寂的心情。

題目中\(zhòng)"簡析\"二字，突出了\"析\"，即分析。答案 中對\"抱膝燈前影伴身\"這七個字都做了分析，把摹形的詞寫出來，把動詞也分析出來，語言有條不紊， 首先是清楚，其次把各個詞之間的關(guān)系講出來，點明了詩人抒發(fā)的情感，最后是語言簡練自然，使人一讀即懂。

要想回答問題準確，要提高自身的表達能力，這是在平時的訓(xùn)練中逐漸提升的，在平時學(xué)習(xí)中，要有意訓(xùn)練自己的語言表達或口頭語言表達，在寫作文， 寫日記和演講、辯論，甚至是與人交談都可以培養(yǎng)。

3、結(jié)論

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。詩歌是文學(xué)的一個結(jié)晶體。就好比幾億年前的一大片森林，最后只化作的一塊煤。它內(nèi)涵豐富卻言語簡潔，所以我們不能僅憑幾天的練習(xí)就能學(xué)會它，而是需要幾年時間的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟的。這就需要我們注重學(xué)生在初中及高一、二年級的學(xué)習(xí)，要有針對性的教學(xué)，不光是為了背那幾句詩，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會動情，感受情感，做一個感情豐富的人，做一個多愁善感的人，才能與詩人對話，與智者溝通，才能深入其中，領(lǐng)悟美妙的意境，優(yōu)美的語言，感受其深沉真摯的情感。