學習過程中思考意識的激發

摘要：思考--數學學習的靈魂，感覺數學的美麗，需要火熱的思考。就要培養學習數學的興趣。學習數學的興趣越濃，學習的積極性就越高，效果就越好。在教育工作中，教師必須高度重視在教學中多方面地調動學生的學習積極性，構建良好的師生關系，激發學生養成思考的習慣。

關鍵詞：激發 思考 學習興趣 思維習慣

教授數學這門學科，我認為最重要的是培養好學生養成良好的思考習慣。學生不愿思考，不會思考，數學怎么教？怎能教？學生是教育的對象，是教育的主體，如果這個主體能夠具有自主靈魂的真實自我，生活上充滿熱情，學習積極向上，教育就會變成一件簡單的事情，反之教育就會停止不前。很多老師通過各種各樣的方式來提高學生對待學習的積極性，都取得了不錯的效果，其實我們更應該從學生的內心的愿望出發來激發學生的學習積極性，養成自覺的思考習慣。

一、明白自己學習為什么

有這樣一個故事，某教師班內有一個女生，上課是一副懶懶散散、無所事事的樣子。教師找她談過很多次，勸導、鼓勵等等方法都用了，她總是不發一言，卻依舊如故。有一天，上課她趴在桌子上，怔怔地發呆。課后，她突然跑到辦公室說：“老師你說學習有什么用？大學畢業都找不到工作，你們當老師的一個月的薪水還不夠買一件衣服的呢。我不想學習，那些歌星影星整天玩，還可以掙大錢，干嘛非要這么刻苦學習呢？”面對這突如其來的發問，教師一臉木然，無從回答。

是啊，面對這樣的問題，我們的老師該如何回答呢？我們的學習是有用的嗎？有什么用？不錯，有用性是人在實踐活動中要追求的目的之一，學生的學習活動也是如此。但過去我們只把學習看著將來就業的一種途經，對學習內在價值的認識是片面而單一的。縱觀教育思想與教育實踐的變遷，人們對學習價值的認識也經歷了一個不斷的深化的過程。人類早期的教育中更多地注重具體知識內容和技能的獲得，關注結果勝過于過程，而學生的情感體驗更是被嚴重忽視。隨著教育的發展，學習的價值由單一的工具性逐步拓展到多元的關注個人潛能充分實現的發展上來。

如果我們的教育繼續片面而狹隘地讓孩子把學習看成謀生的手段和獲利的工具，學習就不是一件讓孩子們發自內心的快樂活動了，這對學生的學業成就與個性發展都極為不利。作為孩子，他們對學習的價值的認識該是自然地來源于他們在學習過程中感受到的樂趣等積極的情感體驗，而違反人天性的教育，跟我們全民教育的思路更是南轅北轍的。

二、養成自己的良好的學習習慣

“興趣是最好的老師。”濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望，是學生獲得學習成功的關鍵因素。那么怎樣來培養學生的學習興趣呢？

首先培養學生的成功感。教師應該在教學過程中及時發現學生的進步，并及時將這些進步指出來。在班里進行表彰。這樣學生每取得一次進步都會獲得一定的成就感，就會不斷地努力，從而獲得更大的進步。久而久之，努力就會成為一種習慣，學習興趣也就培養起來了。

其次相信學生，放手讓學生來做。在日常的教學工作中，我們一般是“備課——講課——批改作業”一個模式周而復始，對于其中最重要的講授，如果真的放手給學生，把課堂還給學生，讓學生自己講、自主學、自主交流、自主思考，讓學生真正把學習和課堂當成自己的事，那么他們自然會非常認真地對待這件事，興趣也就會隨之而來。

再者要提高自身素質。俗話講：愛屋及烏。如果一個教師業務精通、學識淵博、講話得體、舉止文明，有具有一顆樂于和學生交流、樂于幫助學生的心，他肯定能夠獲得學生的尊敬和愛戴，只要學生喜歡這個老師，就一定喜歡這個老師所教的科目，自然學習興趣就有了。

三、創設良性的競爭環境

深廣的大海能產生蛟龍，清淺的小河里只有一些供鼎俎的魚蝦。舒適的環境只會讓人安逸，失去進取心。對于教師來說，要想讓學生都能夠成為“蛟龍”，就要讓學生之間存在一種良性的競爭關系，通過優質競爭，獲得共贏。

首先引導學生正確 認識良性競爭，只有競爭才會使我們不斷進步，變得更加強大。競爭不是把某個人比下去，而是要使自己各方面變得更好。

其次“健康的一半是心理健康”，要在班集體中創建良好的心理環境，這包括營造和諧的人際關系氛圍、引導學生正確認識嫉妒心理、教育學生學會換位思考等等。學生只有端正心態，學會自我調節，才能在競爭中保持一顆平常心，才能在競爭中不斷進步，真正使自身得到發展。

四、確保平等的溝通

教師的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是處理好復雜的人際關系。作為教師，必須要重視與學生的關系，要能奪得每個學生的心。教學的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。在這個過程中，學生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。這種有效溝通和交流既貫串于整個教學之中，又是全方位、多角度、多功能的交流。這種交流既能增強教學效果，又能避免師生之間產生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系；而良好的師生關系對學生的品德的培養、學業的提高、學困生的轉化以及師生的身心健康都大有裨益，在教學中起著極其重要的作用。

綜上所述，讓學生明白自己學習為什么，養成良好的思維習慣，創設良性的競爭環境，確保平等的溝通，他們的學習積極性就能被激發出來，就會積極地思考，學生積極地思考了，我們的數學課就好上了，就有趣了，就能使學生真正實現自主學習，當然能取得令人驕傲的成績。

作為教師要從教育是一種職業，可以應付出發，努力將教育作為一項事業，將教育視為一門藝術全身心投入。教師只有執著追求，全身心投入，才能掌握教育方法，循循善誘，誨人不倦，樂于教人。

參考文獻：

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