結合PS公開課談項目教學的有效性

摘要：以學生知識的生成和能力的培養為目標，以教和學相結合的模式，把學生融入任務完成的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的建構，這就是項目教學法。這種模式便于把理論和實踐教學有機地結合起來，有效提高學生在計算機信息管理應用方面的實際水平與能力。

關鍵詞：中職學校計算機 PS公開課 項目教學

中職學校項目教學的運用和實踐，增強了學生參與學習的自覺性和主動性，能夠起到事半功倍的效果，是一項重要的教學改革實踐。但是，如何更好地運用項目教學，更好地發揮項目教學的應有功效，應是因人、因時、因教學內容而論。結合項目教學實踐，就中職學校計算機課程中學生、教師、教材、教學幾者之間的關系以及課程和教學改革，談幾點觀點和體會：

一、教師的課堂選材，要注重激發學生的學習熱情和興趣

應用項目教學法授課已經成為當前中職院校的教學改革重點，但我注意并發現了一個問題：即使老師每節課都用任務驅動法來盡量的吸引學生學習的主動性，但厭學現象還是不能完全根除。根據這種現象，我對三個班級的100名學生進行了調研。問題為：你認為導致上課睡覺或玩手機的原因是什么？調查結果顯示，90%的同學認為項目或任務內容枯燥、乏味，缺乏吸引力導致提不起精神聽課。根據調查，我開始反思教學內容的選材。我們的教材大多數習題都沒能貼近生產生活實際，忽略了實際工作中的應用指導作用，導致學生們認為與以后所要從事的工作毫無聯系，自然而然的對課程內容失去了興趣。

把學生們的學習熱情和興趣成功的激發出來也就顯得尤為重要。在項目的編排，任務的選取上，一定要做到與實際工作緊密聯系，不再讓學生覺得課程內容枯燥無味，讓學生們覺得學有所用、學有所長。

二、結合自己公開課教學實踐，對教學模式和方法研究探討

（二）教學反思

1.分組討論的作用不夠明顯。

把學生分為4人一組，座位是每4人一排。在學習過程中我發現，實質上只能相鄰的2人更方便的互相討論學習。我認為，計算機課程的項目教學中學生人數的確定、機位的安排也很重要。每節課的人數最好在20人左右，2人或3人一組，教師不僅可以更好的輔導學生，學生之間也可以更好的進行交流討論。

2.完成任務的時間不夠充裕

本節課的時間是45分鐘，學生操作時間大概只有20～25分鐘。由于時間較短，導致有部分學生并沒有完成作品；即使完成了作品，匯報單也沒能填寫完，所以上交作品和匯報單的時候略顯倉促，并且由于時間的限制，學生們有些好的創意并沒有發揮出來。

3.學生對學習效果的反饋情況

本節課，我是通過多媒體展示每組作品的方式來反饋并評價的。我認為通過大屏幕展示各組或同學們的作品更直觀，也能夠更好的對比同學作品之間的優缺點。在計算機課程的教學中，是否有更好的反饋評價方式，是值得探討并研究的。

三、教師在項目教學法中的角色和作用

1.如果新的知識并不難，就可以讓學生通過預習、看教材或查資料的形式自學掌握，同時，教師還要在任務中提出問題，不斷地鍛煉學生的思考和自學能力。由于知識比較容易掌握，所以讓學生們通過自學的方式不僅鍛煉了他們的自學能力，而且也增強了他們的自信心。

2.對于那些難點或重點就需要教師去指導或講解。教師還要根據任務中知識點的難易程度，提出相應的具有指導作用的問題，讓學生對難點、重點知識很輕松地掌握。

3.在學期末學習綜合項目時，教師就不需要再根據知識點設置任務，更不需要教師去講解操作步驟，因為此時的項目都是綜合知識點的體現，這時教師主要起到引導作用。

4.學生在完成任務的過程中，教師要根據學生完成情況進行指導。這種指導并不是把自己的審美觀點強加于給學生，而是應該對學生完成任務過程中出現的技巧問題或工具使用上面進行總結指導。例如，在本節PS公開課中，我發現學生在完成摳選人物時，用的都是“磁性套索工具”。然而，在實際應用中，還有很多更簡便的方法，比如“魔棒工具”、“濾鏡—抽出”命令、“通道”等等很多種方法。不同的背景圖片要選用最簡便最適合的摳選方法。基于這些因素，我及時叫停學生，給學生闡述了以上的幾點要領和方法，讓學生能更好更快的完成任務，并且讓學生明白了要活學活用的道理。

中職院校的教學改革（應用項目化教學模式）僅僅靠幾節公開課是遠遠不夠的，要想這種教學方法盡快的成熟起來，就要求我們每一位教師在平時的教學中要積極應用，不斷探索，為中職院校的教學改革與發展貢獻自己的力量。