專業成長 整合課程

摘要：新課標，新時期高中化學教學的一劑興奮劑； 新課改，高中化學教育改革的新起點。站在時代的風尖浪頭，站在教學的最前沿，作為一名重點中學的高中化學教師，我與時俱進，我拼搏奮斗，努力在教學中踐行課改理念，取得了一些成績，現將自己對課改中推行的“四化”——“教師成長專業化”“緊扣課標常態化”“信息課程整合化”“課堂教學擴容化”，提出自己的意見。

關鍵詞：高中化學 更新理念 改革 思考

推行新課改，我認為應該做到下面幾點：

一、教師成長專業化

教學是一門藝術，同時也是一門科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學和藝術的方法來研究。所以，我們要關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。第一，教學有效性首先要以學生的進步和發展為宗旨。教學有效與否，要通過學生來表現，所以，要關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位。其次，教學有效性還要關注教學效益，它要求教師有時間和效益的觀念。教師在課程和教學設計時，應充分考慮教學效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學效益的追求。第三，教學有效性的實現還要以教師自身的發展為基礎。在課堂教學過程中，教師教學觀念的變革，教師采取的教學策略，教師對教學批判反思的能力，這些與教學有效性相關的因素都離不開教師自身的發展。第四，教學的有效性還要關注教師的教學策略。教師要掌握教學設備、教學實施和教學評價階段的一系列策略性的知識。

二、緊扣課標常態化

第一、師生互動是教學過程的理想交融，是師生相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充的“學習共同體”。教學過程中，師生分享思維、經驗和知識，彼此交流情感、體驗，既豐富了教學內容，又求得了新的發展，從而達到共識、共享、共進，以實現教學相長和共同發展的目標。

第二、學生是發展成長之中的、具有獨特個性和獨立意義的人。教師應熟悉并掌握不同年齡段學生的發展的特點，并根據學生自身發展的階段性和規律性安排教學活動，從而做到有的放矢，有針對性地開展教學活動。其次，學生的成長有各種變數，教師應相信每個學生的確都潛藏著巨的發展潛能，堅信他們每個人都可以提高自己的努力獲得成功。同時，還要承認和面對，處在青春時期的學生，其個性差異，天賦氣質肯定有許多不同之處，可能出現這樣或那樣的問題，教師要因人而異，因材施教。

第三、創設有效教學情境，鼓勵學生主動參與，建立相互尊重，相互理解，相互接納，民主、平等、協調的師生關系。教師是學生學習的促進者、合作者、參與者，一方面改變傳統教學中學生消極、被動、機械地接受知識的狀態，把教學視為學生通過教師指導，學生自主活動，主動建構學習的過程；另一方面，“以活動促發展，以效益促效果”“以學論教”，創設一個良好的有利于師生共創共生、合作交流的問題情境，使整個教學過程自始至終充滿主動學習的氣息，使學生在合作交流與交往中獲取知識與技能，在平等尊重的氣氛中形成完美的人生態度和情感體驗。教師的教學是課程的創設與開發。教學與課程的關系中，課程是矛盾的主要方面，課程理念決定教學理念，教師與學生均處在課程中，是課程的有機構成部分，是課程的創建者，他們共同參與積極開發，教學過程成為課程內容持續生成與轉化的過程。教師以研究者的心態致力于教學中。“行動研究”是以行動而進行的研究，是在行動中的研究，在研究中的行動，是對行動的研究。教師在有效教學過程中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積極的經驗進行總結，建構理解與反思間的對話，使其形成規范性的認識。教師在教學過程中重視過程教學、強化學生體驗。過程教學包括知識發生過程和知識發展過程的教學。知識發生過程教學是引導學生在理解的基礎上形成結論，知識發展過程教學是在結論的指導下的運用，兩個階段缺一不可：教師在教學過程中創設情境，引起學生學習興趣，建立充足的感性認識，提供有結構的研究素材，概括上升，抽象出概念，適時強化，通過復試練習和建構型復習，促使學生多角度審視結論，并把結論納入認識結論中使之內化，并為下次新授課做鋪墊。

三、信息課程整合化

信息技術在教學過程中的普遍運用，極大地促進了教學的有效性，為學生的發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。要本著從實際出發，因地制宜的原則，挖掘和發揮各種傳統技術手段在教學中的積極作用，把現代教學技術與傳統教學手段結合起來，努力把握所有教學技術手段的實用價值，積極促進各種技術手段的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調發展。

四、課堂教學擴容化

1.興趣化教學策略

興趣是最好的老師，培養學生學習化學興趣，常見的教學方法有：

（1）實驗法。通過生動有趣的實驗，激發興趣。

（2）設疑法。通過設疑引發興趣，從而提高認知能力。

（3）競爭法。營造競爭氛圍，變壓力為動力。

（4）課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦講座，課外實驗，競賽，晚會，墻報等活動活躍課堂氣氛，開闊視野，激發興趣。

2.生活化教學策略

實施生活化教學要注意以下三點：

（1）要進行角色轉換，以學生為主體，教師要學會傾聽，欣賞和關注每一個學生。

（2）讓學生走進生活，彌補課堂傳授間接經驗的不足，學以致用。

（3）致力人文關懷，以達到共同進步。

3.信息化教學策略

實施信息化教學要注意以下兩點：

（1）內容要緊跟化學發展研究的步伐，讓學生及時了解世界上化學發展動態和化學研究新的成果。

（2）形式不再局限于口授耳聽，可以讓學生進行討論，辨證、采訪、上網、觀看有關化學知識的影片和參觀一些與化學有關的工農業部門等等，這些形式不僅可以擴大學生知識面，而且能激發興趣，發揮學生的特長。

4.探究性教學策略

探究性教學改變了人們的教育觀念，明確教師是學生的引導者、組織者和合作者，學生是學習的主人進行探究性教學時要充分發揮課堂教學的主渠道作用。通過這樣的教學，能培養學生開放性思維和創新精神。