論校園電視在特校校本教材建設中的作用

摘要：校園電視如何在特殊教育學校校本教材建設中發揮作用是一個重要的新課題。校園電視可以從校本教材的內容填充、資源補充、宣傳渠道和整合共創等方面發揮作用。

關鍵詞：校本教材 校園電視 特殊教育

1、引言

特殊教育學校與普通學校的一個重大差異是校本教材特別多。特殊教育學校實施校本教材建設是社會進步、科技發展、教育變革的必然需要。校園電視具有多媒體性、親近學生、安全可控等優點，利用校園電視的功能可以提高教學質量、提高教學效率、擴大教學規模和促進教學改革。

隨著信息技術的發展，越來越多的普通學校有了自己的校園電視臺。部分有條件的特校也建立了自己的校園電視臺。校園電視的建立對特校校本教材有什么影響呢？同為服務特殊孩子，二者之間是怎樣的關系呢，如何合作共創，營造更先進的特殊教育服務體系呢？本文將以我國南方某著名特校為范例，對以上問題做一些探索。

2、校園電視作為校本教材的一個知識點

2.1 電視與我

該特校校本教材體系以生活適應學科為核心，生活語文學科與生活適應的單元主題完全一樣，在該校已經部分出版的校本教材中，總共有七十二個單元主題。其中與校園電視關系最密切的是三年級的一個單元主題，叫做《電視與我》。《電視與我》要求學生掌握電視機的操作，頻道的選擇，電視節目在生活中的作用等內容。校園電視的硬件和軟件、內容都被直接當作學習的對象。

2.2 媒體與我

該校六年級的單元中，有一個單元叫《傳媒與我》，學生需要學習報紙、雜志、書籍、廣播、電視、互聯網等常見媒體。校園電視作為傳媒子類型之一，也作為學習對象呈現。同時，電視媒體與其它媒體的關系對比也被探討。《電視與我》的內容得到更深入的學習和進一步的拓展。

2.3 校園環境

在《學校的一天》、《我愛學校》、《愛護環境》、《健康生活》等主題單元中，校園電視作為校園生活的一個重要部分呈現，要求學生學會看電視的禮儀和秩序。

3、校園電視為校本教材補充課程資源

3.1 時空跨度較大的主題

校園電視提供校本視頻，可以為一些時空跨度相對比較大的知識點提供課程視頻資源。如《美麗的深圳》，借助電視鏡頭，學生可以看到自己看過的深圳地貌，也可以順著自己看過的景觀拓展自己的視野，看更廣闊的深圳，更多元的深圳。在《我愛廣東》、《如畫祖國》、《神奇的宇宙》等單元中，學生的視野也同樣隨著鏡頭拓展，只有借助電視鏡頭，學生才容易產生宏觀的感覺，感受祖國的山河大地的美，感受宇宙的神奇壯美。

3.2 肉眼無法看到的科學主題

有一些知識點用語言文字去教導是非常費勁的，如《奇妙的身體》，身體內部的運作變化，學生很難想象。通過動畫視頻，學生一看，就節約了大量的描述和想象的時間。如《聲音與空氣》、《未來生活》等主題單元，借用視頻資源，學生可以看到一些原本看不到的東西，用視覺和聽覺共同刺激想象，用直觀形象帶動想象，可以大幅提升學生的學習成效。

3.3 節慶主題

在《春游》、《旅游》等主題單元中，通過視頻記錄可以很好的帶動學生的回憶和形象，感受到出游的愉悅氛圍。在《快樂的假期》、《中秋節》、《春節》等主題的學習中，視頻的資源可以很好的彌補紙面的不足，讓學生感受到節日的氛圍。可以同時看到祖國各地的人過節方式的異同。

3.4安全主題

在關于《交通安全》、《安全用火》、《安全用電》等主題單元，視頻資源讓學生有直觀的印象，通過動態畫面，學生可以在腦中預習一些避險知識，還可以看到正反兩面的不同后果，起到很好的安全教育效果。

4、校園電視為校本教材提供宣傳支持

4.1 宣傳片

在校本課程建設中，校園電視還可以充分發揮媒體的功能，為校本教材作宣傳。校本教材編寫完成后，需要各種宣傳途徑的宣傳。校園電視可以制作校本教材的主題宣傳片來強化宣傳效果，甚至比看校本教材本身的宣傳效果更好。因為校本教材的冊數是很多的，看一堆教材是很難在短短的幾分鐘內看出精華，而視頻宣傳片可以帶領觀眾從特定的視角關注校本教材，把精華內容在幾分鐘內做多元信息通道的呈現。

4.2 記錄片

紀錄片可以記錄校本教材研發和編寫過程中的點點滴滴，給教師在編寫校本課程中的感情一個紀念，讓校本教材的生長過程清晰呈現出來，具有一定的史料價值，可以填補校史。提供研究校本課程開發的重要資料。

4.3 藝術片

校園電視是藝術，圍繞校本教材創作的藝術片也可以為學校提供很好的宣傳。

5、校本電視教材是校本教材多媒體化的范本之一

電視教材是根據課程教學大綱的培養目標要求，用電視圖像與聲音去呈現教學內容，并且用電視錄像技術進行記錄儲存與播放的一種視聽教材。它利用現代聲像技術，同時充分吸收和兼容其他各類藝術的表現形式，教學信息的質量和密度，傳播的規模和速度，學習者對知識和信息的興趣，對知識和信息接受理解的效果，信息自身對學習者的吸引力都是其它媒體所難以比擬的。

當前的校本教材形勢比較單一，以文字教材為主，缺乏校本電視教材。隨著數字技術的進步，數字視頻在教育教學中的優越性得到了很好的發揮，其生動逼真的畫面再現和聲畫結合，能夠突破遠近、大小、虛實、零整、時間、空間等的限制，與多媒體課件相比毫不遜色，而且在形象生動逼真方面還有著多媒體課件所無法比擬的優勢。

5.1 操作流程清晰

輔助的課程資源如果進一步開發，就可以制作成校本電視教材。適應、家政、勞動等課程中有一些流程性較強的內容，可以通過視頻的示范逐步讓學生對過程有一個清晰的認識，如《銀行本領大》中的取款流程，《醫生與我》中的就醫流程等知識點，學生看了視頻再學操作，效果很好。

5.2 趣味、生動

有的單元主題很枯燥，如果制作成校本電視教材，就可以使教材增加趣味性和生動性。如《國防知識》、《生活中的法律》、《發展中的中國》等，電視教材可以整合各種圖片、影像、圖示、動畫、文字、聲音等素材，按流程進行呈現，做到趣味、生動、清晰，有紙面教材無法達到的效果。

5.3 親和力強

校本電視教材中出現的人物，有的是本校的老師、同學，出現的場景有本校、本市大家常見的地方，角度卻可能和大家平時見到的不一樣，有獨特的親和性。

6、總結

校園電視與校本教材有四種不同的關系呈現，分別是屬于、交集、包涵和覆蓋關系，校園電視在不同的關系中分別起到內容填充、資源補充、宣傳渠道和合作共創的作用。

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