高校優(yōu)秀教學(xué)團隊的培育與建設(shè)

摘要：教育部“質(zhì)量工程”的實施，使教學(xué)團隊的培育和建設(shè)成為高等教育領(lǐng)域的熱點問題。文章以地方高校為切入點，分析了地方高校優(yōu)秀教學(xué)團隊培育的必要性，在此基礎(chǔ)上，對地方高校優(yōu)秀教學(xué)團隊培育與建設(shè)的平臺和機制進行了有益探討。

關(guān)鍵詞：地方高校；教學(xué)團隊；培育；平臺；機制

在分工日益細化的現(xiàn)代社會，單槍匹馬、個人奮斗的時代已經(jīng)終結(jié)，團隊協(xié)作才是成功的基石。在新的發(fā)展形勢下，高校要想在教學(xué)、科研和行政管理領(lǐng)域獲得成績，提升整體辦學(xué)水平和實力，就必修依靠集體的力量、依靠團隊成員間的信任和合作。教育部在2007年啟動的“高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中提出的一項重要內(nèi)容就是“教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)”[1]。為此，在教學(xué)管理中有計劃、有目的地建設(shè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，是推動學(xué)科建設(shè)、加強教師隊伍建設(shè)、促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教學(xué)團隊的概念和特征

“團隊”概念最初誕生在企業(yè)管理中，即為了共同的愿景目標或業(yè)績?nèi)蝿?wù)，由少數(shù)技能互補、分工協(xié)作、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一、民主和諧的個體組成的群體[2]。經(jīng)過眾多學(xué)者對概念的引申和發(fā)展，目前高校教學(xué)團隊是指根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成的，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)所組成的正式群體[3]。……