高職生物制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

摘要 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高技能人才，要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力。為了適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐能力的需要，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)顯得尤為重要。本文對本院生物制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的不足之處、建設(shè)的必要性以及建設(shè)思路和具體實(shí)施策略等進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞 生物制藥技術(shù)專業(yè) 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 高職教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生物制藥是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定（國發(fā)〔2010〕32號）》中、《湖北省關(guān)于加快培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的若干意見（鄂發(fā)〔20 10〕15號）》中，分別被列為國家重點(diǎn)發(fā)展七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一、湖北省重點(diǎn)發(fā)展的六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。①②我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值保持了年均 25%左右的快速發(fā)展勢頭，產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，將導(dǎo)致人才需求的急劇增長。光明網(wǎng)2011年3月發(fā)布的《2011-2020年急需緊缺人才狀況》中，生物制藥技術(shù)人才位列其中。在國務(wù)院《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》（2009年）中，明確提出要“鼓勵各類職業(yè)院校加快培養(yǎng)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技能型人才”。因此，加強(qiáng)生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是落實(shí)工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的技能型人才培養(yǎng)的保障。

1 現(xiàn)有基礎(chǔ)

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有建筑面積2400平方米；儀器設(shè)備680多臺套，價(jià)值690多萬元，擁有1個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，5個(gè)專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，4個(gè)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建立了比較完善的操作流程、技術(shù)規(guī)范與管理制度文件。

2 主要不足

由于生物制藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大，產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展顯著加快，導(dǎo)致人才需求結(jié)構(gòu)的顯著變化、需求數(shù)量的急劇增長。為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，生物制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段逐年更新，辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大。在新的需求背景下，生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在如下不足之處：（1）現(xiàn)代生物技術(shù)制藥領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)條件與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求不相適應(yīng)；（2）儀器設(shè)備臺套數(shù)不能適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模發(fā)展的需要；（3）現(xiàn)代生物技術(shù)制藥領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量亟待加強(qiáng)。

3 生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

3.1 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

以分子生物學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代生物制藥技術(shù)的迅猛發(fā)展，直接拉動了生物制藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，帶動了生物制藥技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定內(nèi)容快速更新，以及從業(yè)人員更新技術(shù)技能的需求快速增長，需要更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段；生物制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速發(fā)展，導(dǎo)致人才需求數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模的急劇增長，需要擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源規(guī)模。

3.2 增強(qiáng)社會技術(shù)服務(wù)能力的需求

在生物制藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速更新升級的當(dāng)前，企業(yè)尤其那些新近發(fā)展起來的中小企業(yè)，在工藝開發(fā)、工藝改進(jìn)、制品分析檢測等方面，迫切需要得到技術(shù)服務(wù)支持。建設(shè)高水平的生物制藥技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)社會技術(shù)服務(wù)能力，也是企業(yè)發(fā)展的需要。

3.3 實(shí)施湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的需要

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃——生物制藥產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行單位，該計(jì)劃的實(shí)施，需要有良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件保障。

3.4 提升湖北省高職院校生物制藥技術(shù)專業(yè)整體建設(shè)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

隨著生物制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速發(fā)展，未來五年，湖北省開辦生物制藥技術(shù)專業(yè)的高職院校的數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模，將會進(jìn)一步增長。這些新開辦生物制藥技術(shù)專業(yè)的高職院校在專業(yè)建設(shè)建設(shè)方面需要得到經(jīng)驗(yàn)借鑒與模式參照，在人才培養(yǎng)過程中需要共享優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。建設(shè)高水平的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，將帶動湖北省高職院校生物制藥技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平的整體提升；通過優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享，有利于提升湖北省生物制藥技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

4 生物制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)踐

4.1 建設(shè)思路

廣泛的社會調(diào)研，準(zhǔn)確把握湖北省生物制藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、人才需求結(jié)構(gòu)與規(guī)模、從業(yè)人員培訓(xùn)以及技術(shù)服務(wù)需求信息，參照企業(yè)技術(shù)規(guī)范，建設(shè)具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù) “四位一體”功能、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的生物制藥技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。依托區(qū)域校際合作平臺，通過積極運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享。

4.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，模擬仿真實(shí)訓(xùn)室通過配置發(fā)酵工藝、生物分離、制劑工藝、分析檢驗(yàn)等四種仿真模擬軟件，使學(xué)生通過仿真模擬操作，能夠直觀而抽象認(rèn)識完整的工藝流程，以流程化的觀點(diǎn)分析問題產(chǎn)生的原因以及處理類似的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上演練操作規(guī)范與要點(diǎn)，達(dá)到基本的實(shí)踐訓(xùn)練目的。

按中小試驗(yàn)生產(chǎn)規(guī)模、工業(yè)化生產(chǎn)場景、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，新建生物技術(shù)制藥、藥物制劑工藝、微生物技術(shù)應(yīng)用3個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間和1個(gè)分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室組成的校內(nèi)模擬真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間。以來源于企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體，模擬工廠的生產(chǎn)流程及操作過程，以崗位輪換的方式依此進(jìn)行各個(gè)單元的崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生在比較接近企業(yè)現(xiàn)實(shí)的情形下，親身體驗(yàn)生物制藥的生產(chǎn)流程，從而掌握一定工作知識和技能。

4.3 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

生物制藥技術(shù)專業(yè)大力拓展校外實(shí)習(xí)基地，基地?cái)?shù)量由原來的20個(gè)增加到39個(gè)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生置身于職業(yè)情境中，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份體驗(yàn)生物制藥工業(yè)化生產(chǎn)情境，感悟職業(yè)文化，鍛煉職業(yè)意識，并進(jìn)行特定科目的的職業(yè)技能訓(xùn)練，鍛煉職業(yè)綜合素質(zhì)，真正做到融教、學(xué)、做于一體，彰顯校外基地教學(xué)性。

4.4 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代生物技術(shù)領(lǐng)域師資力量的薄弱，是“十二五”期間制約生物制藥技術(shù)專業(yè)發(fā)展的最主要因素。近三年來，學(xué)校主要采取通過組織工學(xué)結(jié)合職教理論學(xué)習(xí)交流、國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)、崗位輪轉(zhuǎn)、下企業(yè)掛職鍛煉、參與以工作過程為導(dǎo)向的課程體系開發(fā)實(shí)踐，更新了教師觀念，提高教師“雙師”素質(zhì)。

總之，生物制藥技術(shù)專業(yè)的成敗很大程度上取決于有效的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是組織實(shí)踐教學(xué)的前提，只有建設(shè)合格的實(shí)訓(xùn)基地，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

注釋

① 國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定（國發(fā)〔2010〕32號）

② 湖北省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）