試論如何運用英語口令培養小學生體育興趣

摘要 學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。本文根據小學生的特點，嘗試采用英語口令游戲活動的作用，激發學生的運動興趣，促進學生學習能力的提高。

關鍵詞 英語口令 體育興趣 教學嘗試

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

0 引言

《義務教育小學體育新課程標準》指出：“在1～6年級，要著重讓學生體驗參加體育活動的樂趣。” 學生是學習和發展的主體，教師在注意選擇適當的教學組織形式的同時，必須高度重視教學方法的運用。小學體育教師只有根據學生身心發展和體育學習的特點，充分利用學生的好奇心、求知欲，才能充分調動學生的情感積極因素，提高課堂教學效率。

運用英語口令進行體育教學，誘發了學生的好奇心，教師通過與教學內容相關的練習，激發學生的興趣，使學生產生學習和運動動機，激發了學生的求知欲，拓展了知識。

1 英語口令在每個教學環節的使用

1.1 準備部分

（1）課的開始使用英語互相問好。

Hello， good morning， boys and girls . （同學們，早上好！）

（2）整隊、報告人數。

Attention（立正！）

Stand at ease./As you were.（稍息！）

Eyes right/Right dress/Right and face.（向右看齊！）

Eyes left/Left dress/Left and face.（向左看齊！）

Eyes centre/Centre dress/Centre and face.（向中看齊！）

Front./Eyes front.（向前看！）

Guide right/Left.（以右（左）翼為基準！）

Guide centre.（以中間為基準！）

Guide on me.（以我為基準！）

Now， let's call the roll. （現在點名！）

Here. （到！）

1.2 基本部分

（1）宣布課的內容和任務時：

Today we will learn ……（今天我們將學…）

Let’s have a competition. （我們來比賽！）

（2）講解動作要領時：

Look straight ahead. （向前看）

Throw with all your strength. （用力擲！）

（3）征求回答或參與時：

Who can tell me/us …（誰能告訴我/我們？）

Who will try？（誰試試？）

Do you understand？（明白嗎？）

Are you clear？（清楚嗎？）

（4）維持紀律時：

Be quiet and listen to me. （安靜，聽我說。）

Stop talking please. （請別講話！）

Stand like a pine. （站如松！）

（5）劃分學習小組時：

Group 1，…（第一組…）

Group 2，…（第二組…）

（6）贊美或鼓勵時：

Well done！（做得好！）

Great， you are wonderful！ （精彩！你真棒）

Hey， very good！ （很好！）

I think ，you did a good job！ （我想，你做得好！）

Not bad . （不錯！）

Better， try again. （好點了，再來！）

（7）游戲時：

Let’s play a game. （我們來玩游戲。）

Speed up. （加油！）

Catch up. （跟上！）

Try again. （再試試！）

Lift up your left leg.（舉起你的左腿）

Jump up and down five times.（上下跳五次）

Lie on your back（仰躺，躺下）

Don’t give up. （別泄氣！）

1.3 結束部分

課的結尾使用英語互相送：

Ok， boys and girls ，class is over ，see you next time.（好，同學們，下次見！）

Bye-bye！（再見！）

Dismissed.（解散）

2 運用英語口令進行體育教學需適當調整教學方法

在小學體育課中用英語口令進行教學，符合小學生好奇心理，符合小學生善于模仿、善于學習、身心發育快的特點，讓原來學生覺得枯燥無味的練習內容變得生動起來。教師可以根據不同年級的學生的具體情況，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生的運動興趣。

（1）循序漸進，從體育口令入手。如在隊列訓練中用英語口令進行教學，利用新異刺激原理，讓原來學生覺得枯燥無味的練習內容變得生動起來。當學生聽到“Attention”、“At ease”、“Eyes right”、“Eyes front”等英語口令時，往往更能激起練習的興趣。在幾節體育課，整隊練習后，在教師還沒開始整隊前你就會聽到有些學生在隊伍中喊“Attention”、“At ease”等整隊口令。這時體育老師就可以請體育委員來用英語整隊了，可以全班學生一起喊口令。通過這種方法，學生從會“聽”英語口令過渡到能“喊”英語口令。學生的注意力就都能集中到練習中來，效果自然比用中文指揮要好幾倍。

（2）創設一定的英語情境，營造快樂的課堂氣氛。比如，在課前播放一些歡快的兒童英文歌曲，營造快樂輕松的課堂氣氛，把學生一下子吸引到課上來。這樣的歌曲有Do Re Me、If You are Happy等。課中練習時也可播放一些節奏合適的音樂，讓學生伴著這些熟悉的英歌曲進行練習，如B-I-N-G-O、Get Together 等。也可播放一些適宜的英語歌曲，讓學生邊唱邊跳。這樣讓學生一邊唱，一邊拍手、跺腳，既愉悅了身心，又達到了放松的目的，學生甚是喜歡，使學生在創設的情境和營造的氣氛中既學會了體育知識技能，也獲得了美的感受。

（3）平時（無論是課堂上還是課后）盡量使用英語和學生進行交流，鼓勵學生用英語或中文夾帶著英語和老師交流，從而充分發揮學生的主體地位，調動學習興趣，讓學生能夠主動參與練習。平時的日常口語交流，拉近了師生的心理距離，為課堂教學打下基礎。如：

Hello， how are you today？

Do you like to play football？

Did you watch the match last night？

（4）在課中要適當增加一些詞匯量。小學生的英語詞匯量較少，各個年級的起點不同，因此，要在課堂上適當增加一些詞匯。如在學習滾球游戲時。在課的導入中會介紹三種球，教師會提問“What's this”，詞匯量豐富的學生會說“It’s a basketball/football/volleyball.”然后教師把籃球、足球、排球英語單詞教給全班同學。這些詞匯，只要學生能聽、說即可，一般重復幾遍就行了。

（5）用游戲法來增加課堂教學的趣味性。好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養學生堅毅品質和團結合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當地編排一些競賽性游戲去練習，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創造熱烈的體育氛圍。如right-left游戲，既訓練了英語口令，又訓練了學生的反應能力，學生都特別感興趣。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，從而激發學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。

3 結語

本文基于長期的教學實踐，探討了運用英語口令培養小學生體育興趣的問題。相比用全中文進行體育教學，英語口令的運用在體育教學中更有利于激發學生學習的積極性，提高學生的體育運動興趣，提高學生的體能。新奇的教學內容，活潑的課堂氣氛，改善了傳統教學法中機械呆板的教學形式，不僅關注學生體能的提高，更關注學生的身心全面發展。運用英語口令去上體育課，既生動、又有意義。在上課的過程中，把一些常用口令、對話等用英語說出來，教師、學生在輕松愉快的課堂環境和教學氣氛中進行教學和學習，結合課堂教學的各個環節，既達到了體育鍛煉的教學目的，也極大地培養和激發了學生的體育興趣。體育教學任務在教師預設的教學情境中較好地完成，切實達到了學生在愉快中鍛煉、發展的目的，從而取得事半功倍的體育教學效果。

參考文獻

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