“以科技競賽為牽引，推進高職學生能力培養”競賽組織的思考與研究

摘要 高職高專教育學生的目標主要是培養符合市場需求的高端應用型人才，科技競賽正好為此目標提供了一個很好的平臺。本文通過對我校的電子競技隊日常管理和電子產品設計競賽的選拔進行研究，提出了一整套競賽組織管理機制，用于引導學生自主學習，以實現競賽成績和學生能力提高雙豐收。

關鍵詞 科技競賽 競賽組織管理 能力提升

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

0 前言

科技競賽是大學生科技活動的重要方面，是培養學生創新精神、實踐能力和理論聯系實際學風的重要環節，是展示學生綜合素質、學校教學水平和教學改革成果的窗口。同時，科技競賽項目選擇的都是密切結合相關科技領域的實用技術，通過參與科技競賽，既能起到對學生綜合素質檢驗和提高的作用，也能起到對教學實踐的擴展作用。建立一套科學且行之有效的競賽管理機制一直是學校和老師努力的目標。《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求各級各類職業院校“定期開展全國性的職業技能競賽活動”，這成為高等職業學院加強技能培養力度的一項重要教學活動，并形成慣例，定期進行。

目前，科技競賽更多的被賦予了為獲獎、為個人爭榮譽、為學校創品牌的功能。科技競賽的核心作用：“提高學生綜合能力、引導學生自主學習實踐，推動學生知識擴展和提升、提升教學和科研能力”反而被弱化。如何建立一套完整、科學的科技競賽管理機制，才能更好地實現科技競賽引導學生自主學習，提高學生綜合實踐能力，提升教學、科研水平的核心作用，許多學校對此都有相應的管理方法和措施。我們結合我校的實際情況，以及之前建立的電子、計算機科研競技隊運作經驗，對高職學校科技競賽管理機制進行一定的探索，并在不斷完善之中。

1 思考

（1）如何把競賽作為學習的推動和促進。目前，許多學校把競賽得獎為主要目的，甚至把“勝者為王”作為主導思想。卻忽視了以競賽為引導，帶動學生知識、能力的擴展和提升這樣的核心目的。

（2）如何強化訓練和競賽過程。以往學生競賽以老師為主，甚至出現老師大包大攬的不良現象。建立一支日常性的普及面廣的競賽訓練隊伍，以賽促練，以練促學，讓學生從訓練、選拔、競賽中得到真正的鍛煉和提高，才能真正實現競賽的真正目的。建立健全競賽的日常管理辦法和應賽的選拔辦法，重在訓練，并與日常教學相輔相成，作為課堂教育的有益補充，讓同學們有興趣、自主地進行學習和實踐。

（3）如何讓競賽推動學生能力培養等多方面工作。將競賽與日常教學、科研、課程體系建設等多方面工作的相結合，相互促進；推動教學質量提高。以競賽為引導，將實踐能力培養與企業崗位要求有機統一起來，推動應用型人才建設。

2 競賽組織管理機制建立（以我校電子競技隊為例）

近年來，為推動職業教育深化改革，提高技能人才培養質量，教育部、各地政府職能部門和各職業院校積極舉辦內容豐富、形式多樣、特色突出的職業技能大賽活動，努力探索通過技能競賽推動職業教育改革和發展的新路子，探索職業院校技能競賽的制度化建設，通過技能競賽推動專業建設和實訓教學質量的提高。旨在通過競賽積極落實各院校的教改精神，以加強學生專業技能訓練、職業能力培養。

我校把技能競賽活動作為一項學期常規重點工作，使高職院校的技能競賽活動逐步走向制度化、規范化和常規化，營造了競賽與教學、競賽與職業技能培養相互促進、相互提高的良好氛圍，不斷提高技能競賽水平和質量。初步形成一套行之有效的競賽組織管理機制。

（1）以愛好為牽引，鼓勵學生積極參加電子、計算機競技隊。在每一屆新生進入學校之后，學校進行專業宣傳和電子、計算機協會招聘，為今后電子設計大賽進行技術儲備并積累人才。電子、計算機競技隊作為學生的社團組織，由專業教師指導，學生自主管理日常活動。系部以定期開展科技講壇；引入企業工程師進行技術培訓；系部電子產品設計制作大賽等多種方式讓電子競技隊各項活動開展得有聲有色。為隨之而來的國家或省級電子設計大賽夯實基礎。

（2）形成合理的競賽選拔程序。在確定參加電子競賽后，按照舉辦單位、行業協會或者舉辦競賽的學校先提出大賽的指導思想、比賽內容和初步方案，根據本校的儀器設備能力和比賽場地的限制，制定出詳細可行的比賽選拔方案。從學生中挑選對競賽有愛好、能吃苦、有潛質的學生進一步進行有針對性的強化，教師也加入其中，在鼓勵盡量多的學生報名同時也根據學生不同特長進行競賽小組的組合，讓學生在賽前培訓中得到進一步的提高。

（3）設計科學的技能競賽方案。根據競賽指導思想、競賽項目內容和技術要求擬定競賽項目的具體實施方案。以學生為主，教師進行方案指導和關鍵技術難點指導，力爭在比賽中獲得好成績。

（4）將競賽項目引入課程建設、專業建設。競賽結束，曲終人散。榮譽過后往往無人再關注競賽之后的后續工作。實際上競賽項目都從實際教學案例中來，而且是實際案例的提升和濃縮，將競賽項目做為學生的實訓項目或崗位強化的內容能收到較好效果。為此，教師將歷屆電子產品設計大賽題目編入授課講義中，在《單片機原理與應用》、《計算機網絡技術》等多門專業課程作為學生實訓課題，學生學習積極性提高，同時也為今后的電子競賽進行了技術儲備。

3 結束語

高等職業教育是以技能培養為主要目標的教育方式，高職教育專業課程體系除了安排了大量的實踐教學外，還開展多種多樣的、有助于提高專業技能的活動，這也是提高專業技能的一個有益補充。其中以職業技能競賽為載體的活動形式，是最能激發學生興趣的一種活動。同時，在選拔選手的過程中，能帶動更多的學生積極參與，形成學技能、比技能的良好學習氛圍。有助于形成良好的職業資格證書的制度。同時，獲獎選手的美好職業前景，形成廣大學子的職業動力。

通過我校近三年的競賽組織模式的改革和實踐，建立健全技能競賽的制度化建設和相關組織措施，有效促進了教學改革的深入開展，教師教學理念和模式轉變，大大提高了教師教學水平和學生技能水平。

參考文獻

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