中職學校德育課程的現狀與對策

摘要 中等職業教育的發展目標不僅停留在技能培訓一個方面，素質教育也同樣重要。而德育就是素質教育的核心。目前，我國中職學生人數不斷增加，他們的思想道德狀況直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。然而就目前狀況來看，中職德育成效并不理想，中職德育教育面臨著很大的挑戰。本文從中職學校德育課程的現狀分析展開，就如何進一步開展中職德育教育提出建議。

關鍵詞 中職德育 現狀 探索

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

1 中職學校德育課程的現狀概述

1.1 德育工作實際地位不高

首先，德育工作的成果不像教學樓等硬件條件的建設那樣看得見、摸得著。相反，德育工作的成果寓于無形之中，無法立竿見影地呈現，我們也很難用文字、數據等判斷一間學校德育工作開展的好壞情況。這就使得中職學校的德育工作資金投入少，很多德育工作因為資金問題無法開展。有些學校對德育工作認識不到位，工作只停留在形式上，沒有把加強德育工作放在事關學校興衰的重要地位。“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，這是很多人對于中職學校德育工作的概括，雖有失偏頗，但不無道理。

其次，中職學生在學習過程中對德育這門課普遍不感興趣，覺得它遠不如那些實操課、專業課有用。確實，當今社會上存在的功利主義也會滲入中職校園，對中職學生的人生觀、價值觀造成一定的影響，而此時中職學校的德育教育很大程度上不能解決學生的困惑，不能幫助學生抵制社會上這些不良思想的影響，給學生造成一種德育“脫離生活”、“沒用”的印象，這就進一步降低了德育工作的地位。

1.2 德育課程模式和內容滯后

當今社會日新月異，社會生活更加豐富多彩，中職學校舊有的“重管理，輕培養”的德育工作理念已不能滿足新時期中職學校德育工作的要求。“我講你聽”、“我說你做”的工作方法及通過學校、年級、班級層層管理，滿足于抓外部行為規范而忽視深層思想情感交流、培養的工作模式顯然存在極大不足。這些過于粗糙的德育方法無法觸及到中職學生思想品德結構的核心部分，因而造成他們思想品德行為的不穩定。

同時，德育內容與當前社會生活缺乏廣泛聯系，德育內容往往陳舊、滯后，既不足以解釋當前復雜的社會現象，又無法解決中職學生的思想實際問題。

1.3 學生個性鮮明、素質參差不齊

目前中職學校的在校學生大多是“90”后，這一代人大多都是“獨生子女”，他們在社會主義市場經濟體制下成長，接觸到更多新鮮事物，思想活躍，個性鮮明，獨立意識強。

從宏觀方面來看，我國正處于社會轉型時期，各種社會內部矛盾的集中凸顯期，而中職學校在校學生正處在身心發展的黃金期，社會上的各種積極或消極的思想都會影響他們世界觀、價值觀的形成與完善，也使得他們的價值觀多元化。

從微觀方面來看，家庭是人生的第一課堂，家長的行為在孩子看來有示范性的作用。于是不同的家庭、不同的家長、不同的行為給中職學生帶來的影響是不同的，當今社會單親家庭、家庭暴力、留守兒童等現象屢見不鮮，成長環境的不同也導致了中職學生心理素質的個體差異。

1.4 德育工作者面臨新挑戰

一方面，隨著全國中職學校的普遍擴招，在校生的大幅增加，德育工作更加繁重，德育工作隊伍也面臨更大壓力。雖然大部分中職學校不斷補充新教師，德育工作隊伍也不斷壯大，但是迅速增長的德育工作量，依然使得德育工作隊伍捉襟見肘。另一方面，中職學生個性鮮明，個體差異大，素質落差明顯，這就對學校的德育工作提出了更高的要求，要求德育工作必須以人為本、因材施教、更加細致、更加系統。在這里，如何協調德育工作迅速增長的工作量和更高要求的質量這對矛盾，將是德育工作的難點部分。

2 對于中職學校德育課程的對策

2.1 加大對中職學校德育工作的財力、師資等方面的投入

學校教育，育人為本，德育為先。提高中職生的德育素質對于個人品性的完善、社會的穩定、國家的強盛具有重要的意義。中職學校應充分認識到德育教育和德育工作在中職學校工作中的重要性，發動學校全體力量建立德育工作網絡，完善德育工作機制，加大對于德育工作的財力等物質方面的投入，在確保德育工作全面、系統運轉的基礎上，提高德育工作的完成質量。

教師的人格魅力、言行舉止時時刻刻、潛移默化地影響學生、感染學生甚至給學生一生都留下影響。因此，在資金等物質條件的保障下，中職學校應加強對德育工作者的理論學習和在崗培訓，建立起一支德才兼備的德育教師隊伍。

2.2 更新中職學校德育課程的內容

《中等職業學校德育大綱》提出，中等職業學校應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育， 做到知識學習與能力培養和行為養成相統一。要使中職德育工作真正對學生成長起到導向動力和保證作用，就必須針對中職學生的實際，根據學生年齡、學習、心理等方面的特點及他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成時期，可塑性大的現狀，在保持和進行傳統德育教學的同時，應增加和改進德育教學的內容。

2.3 改進中職學校德育工作的方法

在德育教學中，應盡量避免學生反感的單純的說教，改變“重理論輕實踐”的教學模式。具體來說，德育工作者在課堂上可運用當今社會熱門的時事話題、經典案例、學生身邊的先進實例及優秀畢業生的創業史等來引導教育學生，課堂上教師根據課程的內容，科學設計，合理安排一些課堂活動，如：辯論會、演講會、模擬表演等，善于挖掘教育主題中的情感因素，創設活動情境，激活學生熱情，誘發辨析思考，開展行為實踐的活動化教學。要努力營造課堂的民主氛圍，讓學生各抒己見，充分發表自己的看法，讓學生大膽推理設想，把問題拓展延伸開，把思想和情緒激活，在討論中引導學生學會分析、歸納，得出正確結論。在了解學生內心世界的基礎上更有針對性地因材施教。

2.4 做好中職學生擇業咨詢和推薦工作

中職生畢業后就將直接走入工作崗位，所以職業道德教育不容忽視。為此，學校可設立了專門機構，做學生擇業咨詢和推薦工作，引導學生樹立正確的就業觀，培養學生的工作使命感。具體來說，應教育學生認清就業形勢，摒棄“一步到位、輕松就業”的不現實想法，牢固樹立“競爭激烈、技能取勝”的思想。

綜上所述，我們應該充分認識到新形勢下加強和改進德育課程的重要性，社會不斷進步，時代不斷前進，學生們的思維方式也在不斷改變，中職德育課程要適應社會的不斷變化，我們應該確立全新的德育觀念，不斷探索新形勢下德育工作的新途徑、新方法，開創德育工作新局，才能提高中職學生自身素質。

參考文獻

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