“普世價值”思潮對高職院校學(xué)生的影響及對策研究

摘要 如何引導(dǎo)高職院校學(xué)生正確看待“普世價值”思潮，是當(dāng)今教育工作者需要思考的一個重要問題，要從本質(zhì)上幫助學(xué)生解決認(rèn)識上的錯誤。揭示“普世價值”思潮的本質(zhì)是思政教育者的重心，是工作的基本出發(fā)點。只有將馬克思主義理論作為科學(xué)研究的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，才能澄清“普世價值”思潮的核心內(nèi)容，切實幫助高職院校的學(xué)生正確認(rèn)識“普世價值”思潮。

關(guān)鍵詞 普世價值 高職學(xué)生 影響 對策

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“普世價值”思潮在我國的熱播，給很多高職院校的學(xué)生帶來了較大的影響，使他們的價值觀和世界觀發(fā)生了改變。我國當(dāng)代的大學(xué)生有著積極健康的的主流價值觀，但是在一些思潮廣泛傳播的過程中，會受到一些負(fù)面的影響，例如沒有明確的價值觀，價值的取向更加多元化；沒有明確的理想和信念，容易受到他人的蠱惑。面對著這些新的形勢，高職院校的思想教育者要能夠面對新的形勢，積極轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)展工作的廣度，加強(qiáng)思政工作的最本質(zhì)功能。

1 “普世價值”思潮的產(chǎn)生及其涵義

1.1 “普世價值”思潮的產(chǎn)生

在20世紀(jì)的后半期，世界各國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，帶動全球經(jīng)濟(jì)的流通，各國之間的互動也逐漸增多，由此導(dǎo)致一些國家和民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及宗教出現(xiàn)了沖突，而且這些沖突日益凸顯導(dǎo)致問題難以被解決。此時，國內(nèi)外的學(xué)者希望從多變的境遇中找到統(tǒng)一的思想，找到大家都可以共同遵循的東西，這就產(chǎn)生了“普世價值”，并且這種思潮已經(jīng)成為了國內(nèi)外研究的熱點。到20世紀(jì)90年代，我國也加入到“普世價值”思潮的討論中來，圍繞著民主、人權(quán)、自由、等概念，探究它們到底是否屬于“普世價值”，或是能夠成為“普世價值”。這些問題的討論與國際的發(fā)展形勢密不可分，當(dāng)然也聯(lián)系著我國的發(fā)展現(xiàn)狀。①

在改革開放30年之際，有關(guān)“普世價值”思潮的討論，我國的研究學(xué)家卻沒有達(dá)成一個共識，它還僅僅是一種西方政治的社會思潮。由于其發(fā)展的歷程使“西方資本主義核心價值”被大家所熟知，就會給中國的廣大學(xué)生造成思想價值觀的錯誤認(rèn)識，所以要思考相關(guān)對策，讓高職院校的學(xué)生正確看待“普世價值”思潮。

1.2 “普世價值”思潮的涵義

“普世價值”，就是被全世界所有人都認(rèn)同的一種永恒的價值觀，但是它過于絕對。眾所周知，西方資本主義國家之所以廣泛宣傳“普世價值”，本質(zhì)上還是想創(chuàng)造一種超出歷史、階級觀念，讓西方和民主社會主義深入人心，從而將價值觀全球化，向我國灌輸思想。因此，我國必須提高警惕，進(jìn)一步研究“普世價值”思潮的本質(zhì)，防止思潮的進(jìn)一步泛濫。②

2 “普世價值”思潮對高職院校學(xué)生的影響

2.1 “普世價值”思潮帶來的沖擊不可低估

高職院校的學(xué)生容易受到社會上各種思想的沖擊，面對國際國內(nèi)形勢的變化，他們往往更容易動搖。所以說“普世價值”思潮會給他們帶來很大的沖擊，而且這種腐朽的生活方式帶來的沖擊是不可估量的。自從冷戰(zhàn)過后，西方就對我國實施了“分化”，而且將主要對象對準(zhǔn)我國的青年學(xué)生。他們采取低俗文化滲透，宣講資本主義的腐朽思想，讓這些價值觀麻痹學(xué)生。對于高職院校的學(xué)生而言，他們涉世不深，容易被這些假象和思想所迷惑。這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生更容易受到“普世價值”思潮的影響。

2.2 疏導(dǎo)方針是有效應(yīng)對“普世價值”思潮的必然選擇

對于高職院校的學(xué)生來說，疏導(dǎo)方針是最好的方法，也是思政教育工作的一個重要特征。疏導(dǎo)就是指疏通和引導(dǎo)，通過疏通思想政治教育的言論，收集各種言論和與“普世價值”思潮有關(guān)的意見和觀點；引導(dǎo)學(xué)生支持正確的思想，反對和抨擊不正確的觀點，并把他們引入到正確的軌道上來。對于“普世價值”的產(chǎn)生背景和它的理論主張都需要以質(zhì)疑的態(tài)度看待，這樣“普世價值”思潮對于高職院校學(xué)生的影響才不會太深，才能讓思政工作者以“深入淺出”的原則正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種社會思潮。

3 “普世價值”思潮對高職院校學(xué)生影響的對策研究

3.1 質(zhì)疑“普世價值”論的理論基礎(chǔ)

要從根本上杜絕“普世價值”思潮，就要從抵制其理論開始，就是要打破已有的抽象理論，破壞其虛偽性，讓高職院校的學(xué)生認(rèn)知到其本質(zhì)。這時馬克思主義唯物史觀就顯得尤為重要，對學(xué)生要做一些具體的、有階級意義的分析，而不是抽象的討論。由于“普世價值”思潮的堅持者認(rèn)為“人性”是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮人的作用，卻沒有重視人在不同的社會中，會表現(xiàn)出不同的特質(zhì)。

3.2 剖析價值觀的本質(zhì)特征

在剖析價值觀的本質(zhì)特質(zhì)時，要從馬克思主義哲學(xué)層面展開討論。對于高職院校的學(xué)生來說，“價值”這樣的一個抽象的概念是人們要滿足外界條件所形成的人物關(guān)系，是反映人和外界不同的本質(zhì)根源。價值本身就是客觀、主體和具有實踐性的，要考慮其能否滿足人類現(xiàn)有的時代特點。要考慮學(xué)生的根本需求，只想他們空談“普世價值”并沒有實際的價值，要從實際應(yīng)用出發(fā)，才能有價值的體現(xiàn)。

3.3 闡明“普世價值”思潮興起的社會背景

要想高職院校的學(xué)生闡述：“普世價值”思潮的出現(xiàn)并不是偶然的，是有著很復(fù)雜的國際關(guān)系背景的。要將我國現(xiàn)處的現(xiàn)狀和面臨的形勢分析清楚，這樣才能查缺補(bǔ)漏，才能在精神文化層面有好的發(fā)展前景。考察“普世價值”思潮，一定不能脫離現(xiàn)實背景，復(fù)雜的國際關(guān)系和意識形態(tài)的斗爭是至關(guān)重要的影響因素。

3.4 揭露“普世價值”作為西方政治社會思潮的實質(zhì)及危害

伴隨著資產(chǎn)階級的壯大，資本主義的生產(chǎn)方式也得到了廣泛的發(fā)展，資產(chǎn)階級就是要將自己所認(rèn)同的價值觀推向全世界，這也就是西方文明的特殊化，也是西方政治社會思潮的實質(zhì)。大多數(shù)堅持“普世價值”的人認(rèn)為，在“普世價值”思潮面前，資本主義和社會主義是相同的，并沒有本質(zhì)的區(qū)別。在他們看來，所謂思想解放就是要堅持“普世價值”，無論是在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化創(chuàng)新方面，“普世價值”是最有用的標(biāo)桿，這就是最大的危害。所以要從這些方面加強(qiáng)對“普世價值”思潮的研究。

因此，只有清醒地認(rèn)識“普世價值”思潮對于我國高職院校學(xué)生的本質(zhì)影響，了解西方就是想將“普世價值”作為思想嫁接的工具，破壞馬克思主義在我國已取得的領(lǐng)導(dǎo)地位，試圖從政治體制上打亂我國的陣腳，改變我國現(xiàn)有的政治體制和社會主義方向。所以說“普世價值”思潮已經(jīng)不僅僅是純學(xué)術(shù)問題，而是一個意識形態(tài)的問題。思政工作者在教導(dǎo)高職院校學(xué)生正確看待“普世價值”思潮問題時，要能夠利用馬克思主義思想進(jìn)行分析，為學(xué)生深刻闡述思潮背后的、與利益和階級相關(guān)的內(nèi)容。引導(dǎo)高職院校的學(xué)生正確看待復(fù)雜的社會思潮，才能提高判斷并抵制錯誤思潮的能力。

基金項目：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年思想政治教育研究一般課題《“普世價值”思潮對高職院校學(xué)生的影響及其引導(dǎo)研究》部分成果，課題編號：12SZ005

注釋

① 教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2011.12.

② 岳金霞.關(guān)于思想政治教育環(huán)境的界定分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（12）.