職業高中英語教學中如何激發學生的學習興趣

眾所周知，在學習的過程中，興趣是最好的老師。職業高中里許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為職業高中的英語教師，首先應該去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是，他們的課都讓學生著迷。筆者通過教學實踐總結出可以從六個方面來激發和培養學生的興趣。

一 了解學生，調動學生學習的主動性

了解學生原有的知識技能和學習興趣以及學習習慣，在此基礎上安排教學內容，突出重點，設計出多樣性、新穎性、靈活性的教學方法。因為只有教學方法的改變才能使學生精神煥發，不易疲倦；各種方法交替使用，才能調動學生的學習興趣，使學生融于學習環境中，參與教學活動。了解學生，要全面探索學生的心靈，只有具備了這種能力，才能準確地把握學生的思想脈搏，才算真正掌握教育他們的權利。盧梭說過：“教育必須從了解人心入手”，就像有了啟迪學生心靈之門的鑰匙。

二 遷移學生的興趣，激發求知欲

讓“雙困生”學英語是讓許多教師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙困生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣遷移到學英語中來，則可能事半功倍。例如，一部分學生對玩電腦游戲比較感興趣，筆者就拿了一張游戲盤在計算機上玩起來，這些學生正在想“今天英語老師怎么了？”屏幕上出現了英語字幕，但他們都看不懂，不知該怎么辦。筆者就在旁邊給他們翻譯出來，這些學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，筆者發現，英語課上這部分學生“重新做人”了。尤其是在講網絡時，在學到一些計算機詞匯時，他們都認真記、背。還有一些學生愛唱英語歌曲，可是他們只是簡單的模仿。教材中也選入了幾首英語歌曲，筆者先放錄音讓他們聽，但是他們都不明白歌曲的意思。通過筆者的翻譯，他們能夠深刻地理解歌詞并且唱得更好了，可見，消遣娛樂也少不了使用英語，學習英語的重要性不言而喻。巧妙地遷移學生的興趣如同“四兩撥千斤”，對培養學生學英語的興趣大有裨益。

三 用口訣幫助記憶，提高學生學英語的熱情

英語語法規則、詞的用法區別，以及發音規則等常讓學生迷惑。鑒于這種情況，作為英語教師可以編一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使他們學英語的熱情升溫。如講“be”的用法時，可以記口訣：“I用am，you用are，is跟著他，她，它。要問復數用什么，其后全部都用are?！敝v名詞復數時，以“o”為結尾的詞要加es，告訴他們：“英雄hero和黑人Negro只吃土豆potato和西紅柿tomato，這四個單詞后面要加es?！睂W生很快就記住了。再如，講授直接引語變間接引語時，需要記憶的人稱代詞變化口訣為：“第一人稱跟主語，第二人稱看賓語，有賓就跟賓語改，沒有賓語二改一，第三人稱不用改。”教師只要常歸納，多積累，勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味無窮。

四 做教學課件輔助教學，激發學生學習英語的興趣

根據教學內容做課件能夠激發學生的學習興趣。在講授“Rocket In the Sky”時，筆者從網上下載了神舟五號升空的過程，以及楊利偉在太空艙看地球的情景。然后提出幾個簡單的問題：“What’s his name？”“Where is he？”“What’s the name of the rocket？”學生積極回答，課堂氣氛非常活躍。通過這幾個簡單的問題，使學生進入了良好的準備狀態，激發了他們的學習興趣，進而產生一種探求知識的渴望，這節課的教學效果顯著提高。

五 啟發鼓勵學生讓其體驗成功，從而調動學習積極性

筆者經常在上課前幾分鐘讓當天的值日生（兩人）先用英語作“Duty Report”。內容有星期、日期、出席情況、天氣、愛好等。之所以這樣做是想讓學生熟練掌握日常對話。當學生都認為對話很簡單后就再充實內容（如家庭情況、學校生活等）。在教學中學生普遍存在羞口的問題，不好意思講、怕講錯了被笑話等，這是恐懼心理在作怪，對此，教師應該鼓勵、肯定、表揚他們。可以在他們回答問題之前說：“Can you have a try？”或“Please try to answer this question.”在回答完后說：“Thank you .Your answer is right.”或“Thank you .But I don’t think so.”

通過不斷努力，學生們慢慢地就會獲得成功的體驗。教師千萬不要一味追求分數來卡學生，要充分調動學生的積極性主動性，鼓勵他們通過親自實踐來獲得成就感。

六 發揮教師自身的綜合素質的作用影響學生

青年教師精力旺盛，可以用青春的活力去感染、吸引學生。教師的語言生動形象、簡潔流暢、抑揚頓挫、快慢適中、講話有趣味，能引人入勝，以及適度的表情和手勢動作、和藹的語言、鼓勵的目光，這些對學生都很重要?，F在的學生思想活躍、見多識廣，作為一名合格的教師要具備寬廣的學科知識，而且要有文化修養和廣泛的興趣愛好，才能有更多的機會接近學生，影響學生。

總之，教師要通過了解學生、遷移興趣、設計有效的教學方法和先進的教學手段，因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。在教育教學中，教師要注意調動學生的非智力因素——興趣，因為興趣是推動學生學習的內在動力，并且要讓良好的師德和素養在教育教學中發揮潛移默化的影響和滲透作用。

〔責任編輯：龐遠燕〕