淺談中職語文教學應為學生就業服務

【摘要】中職語文課具有基礎性和工具性的特點，對于培養學生的綜合能力具有很大的促進作用，中職語文教學大綱要求語文教學要注重聯系學生的職業方向，為學生的求職和就業服務。本文從加強學生的聽說讀寫能力這四個方面的訓練來闡述如何提高中職學生的語文綜合素養。

【關鍵詞】中職 語文 服務 就業

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0187-02

中等職業學校的培養目標決定了中職語文教學要始終貫徹以就業為導向、以培養學生的綜合職業能力為本位的職業教學理念。以就業為導向要求中職語文教師要從培養學生的職業能力和社會對人才的需求這兩方面進行語文教學，在安排語文內容時要注重考慮把語文教學和就業這兩方面結合起來。由于中職學生的語文基礎不好，對語文的學習興趣下降，加之學校減少了語文學科的教學課時，導致很多中職學生不具備良好的語文聽說讀寫能力，致使語文教學為就業服務成為空談，那么，語文教師該如何提高中職學生的語文綜合能力，更好地為學生求職和就業服務呢？

一 加強聽力訓練，提高學生的理解能力

準確理解別人語句所表達的具體含義，是中職學生將來工作的基礎。中職學生只有準確理解了上級所下達的工作指令和工作要求才能有的放矢，更好地完成本職工作，提高自己的工作效率，更好地展現自己的工作能力。但由于中職學生的語文基礎相對薄弱，往往不能正確理解一些專業話語的含義，這就要求中職語文教師在日常教學中要注意加強對學生“聽”的訓練，讓學生能夠聽出語句表達中心思想、聽出內容層次，逐步提高學生的理解能力。在訓練學生的聽力理解時，教師要注意以下幾個方面。一是引導學生課前預習。熟悉聽力訓練的材料，初步了解材料的含義，抓住材料重點，幫助學生有重點地聽，提高訓練效果。二是做好聽力訓練材料的選擇。根據學生的學情，挑選難易適合的材料，為了激發學生的興趣可以注意材料的多樣性，可以從電影、歌曲、新聞等欄目中加強訓練，提高學生的理解能力。三是注重精聽和泛聽的巧妙結合。讓學生了解精聽與泛聽的區別和應用，幫助學生迅速提高聽的能力。四是培養學生養成邊聽邊記的好習慣。注重聽的地點、時間、背景原因及作者的觀點等都是影響學生回答題目正確率的重要因素，而這些因素又比較繁雜，因此，要讓學生在聽的過程中勤于做好筆記，有效地提高學生的聽力水平。五是加強學生的聽寫訓練。根據學生學情挑選適合的句子、段落和文章等，讓學生在聽的過程中寫出所聽到的內容要點。引導學生做好聽力訓練，提高他們的理解能力，為今后的職業生涯打好基礎。

二 加強表達訓練，提高學生的溝通能力

具有良好的溝通能力，才能與他人建立起良好的、長久的人際關系，才可以在工作上左右逢源，促進工作取得成功。只有具備良好的溝通能力才能讓中職學生在面試時占據優勢，進而取得預想中的工作。良好的溝通能力也是工作單位選用人才的一項必要條件。這就要求中職語文教師在日常教學中關注學生的口語訓練，提升學生口語表達的水平，提高學生的溝通能力。中職語文教師要有意識培養學生說普通話的良好習慣。例如，教師在教授《雨中登泰山》這篇文章時，語文教師可以讓學生用普通話朗誦這篇文章，也可以讓幾名普通話水平較好的同學領讀，在閱讀中提高學生說普通話的水平。此外，也要給學生做些訓練題目加強訓練學生的溝通能力，讓學生能更好地適應職場。請看以下例題。

例1：如果你的一個平時很嚴厲的上司突然請你吃晚餐，辦公室的同事很好奇，此時你會怎么做呢？

A.會詳細地告訴他內容。

B.會完全不告訴他內容。

C.會告訴他一些無關重要的事情。

例2：當你在開會時，電話突然響了，這時你會怎么做？

A.不接電話直接關機。

B.毫不在意地接電話，該說多久說多久。

C.告訴對方現在接電話不方便，忙完之后會回電話。

例3：如果你升職為財務部門的主管，但還有另外幾個同事同時也在競爭，第一天上班你會怎么做？

A.利用職權確認是哪幾個人在同時競爭。

B.直接忽略不在意。

C.記在心上，但會馬上投入工作，認識大家并讓大家也認識自己。

中職語文教師要經常創設這樣的實踐情境訓練學生的溝通能力，讓學生擁有一把通往就業大門的金鑰匙。

三 加強閱讀訓練，提高學生的語言表現力

恰到好處的語言表達是現代人才必須具備的能力之一，現今社會，隨著經濟的發展，人與人之間的交往也越來越頻繁，這就促使了人們越來越重視語言閱讀能力。現代社會的工作內容要求學生不僅要有獨特的觀點和見解，也要能用有感染力的語言表達出來，用自己的語言讓別人認同自己的觀點。同樣一件事，具有較強語言表現力的人可以把這件事以幽默詼諧的話語表達出來，讓人不由自主地認同該觀點，而語言感染力差的人表達出來的東西平淡枯燥，讓人感覺索然無味。所以，中職語文教師也要注重學生的閱讀理解訓練，提高他們的語言感染力。例如，教師在講授《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以讓學生先通讀這篇文章，之后讓學生找出文中揭示人物性格的語句，體會課文中人物含蓄的語言表達，讓學生通過這篇文章來把握在那種場景下，怎樣的表達形式最為恰當。《紅樓夢》一書中的人物對話場景繁多，中職教師可以讓學生課外閱讀這本小說，提升學生的語言表現力。為了讓學生能準確恰當地發表自己的觀點，中職語文教師可以讓學生做些語句表達的訓練，例如，中職語文教師可以給出一個句子：“中國人修建了長城”，然后讓學生用不同的語句表達出來，但要求意思一樣，以此來訓練學生的語言應用能力。中職語文教師還可以組織開展朗誦比賽，給學生指定文章的大略含義，讓學生加以潤色寫出最終稿件。讓學生用充滿感情的語言向人們表達文章的中心思想，加強他們對情感的把握，提高學生的語言表現力。訓練學生的語言表現力不是一蹴而就的事，中職語文教師要從日常訓練抓起，有意識地訓練學生的閱讀水平，讓學生從中學習語言的表達形式，提高自身的語言應用能力，讓自己的語言富有激情活力。

四 加強應用文寫作訓練，提高學生的寫作能力

應用文寫作是中職學生在職場生存的基本技能，它是在職場中人們溝通交流的必需能力。人們不只是用到口頭交流，更多的還是書面交際，要求具備較強的應用文寫作能力。因此要讓中職學生順利完成社會交際和工作任務，提高工作能力，讓學生在職場占據絕對優勢，必須提高寫作能力。現在的中職學生在應用文寫作方面基礎較為薄弱，大多數的中職學生只是抱著“差不多就行”的想法來學習應用文的寫作，這就要求中職語文教師幫助學生樹立起重視應用文寫作的觀念，加強學生的應用文寫作訓練，為學生以后的工作道路鋪下良好基礎。教師可以創設情境，開設應用文寫作訓練課。例如，導入一段案例：“已經參加工作的小王由于其工作能力非常出色，上級領導本有意讓他在下一年升遷，但是在年底進行工作總結時，小王的工作總結寫得亂七八糟，給上級留下了不好的印象，因此喪失了職位升遷的機會。”教師可以用這個案例來引起學生對應用文的重視程度，讓學生在學習應用文寫作時能夠用心聽、用心記、用心學。教師要加強學生的應用文寫作能力，給學生設計一些模擬情境，讓學生寫出相應的應用文。例如，在學校運動會時寫出通訊稿和廣播稿，可以寫籃球社團活動的活動總結，寫參加縣級作文比賽的申請書等。教師還可以鼓勵學生以實習生的身份寫求職信，向自己中意的公司進行投遞，之后還可以要求學生寫出實習報告和工作總結等應用文來達到提高應用文寫作水平的目的。

總之，中職語文教師要注重培養和提升學生的語文綜合素養，只有良好的語文素養才能更好地促進中職學生在以后的生活和工作中順利發展，才能更好地培養學生的職業能力。為了讓學生提高自身的職業能力，體現中職語文教學以就業為導向的教學理念，中職語文教師可通過多種方式來加強學生的應用文寫作訓練，提高學生的職業能力，為以后的職場生涯做好準備。注重從聽、說、讀、寫四個方面來提升中職學生的語文能力，進而促進學生的職業能力，培養出符合現代社會需求的人才。

〔責任編輯：龐遠燕〕