讓每一名學生都能成為“白天鵝”

隨著高中招生人數規模的擴大，后進生人數也在不斷增加，這不可避免地給高中數學的教學帶來一定的困難，因此高中數學教學面臨著如何更快更有效地提高后進生成績的任務。教師必須面對這些現實狀況，在實施數學教學中對這些后進生進行全面的了解，并且在施教過程中，不斷因人而異地研究和分析這些學生在數學學習方面產生障礙的癥結所在，然后采取有針對性的措施。

在剛當班主任的時候，本人就注意所帶班的后進生。他們的身上都有很大的潛力，都能成為一個“白天鵝”。有一天他們變成了“白天鵝”那就是本人最開心的時刻。所以，本人要用真摯的愛塑造美的靈魂，樹立轉化一名“后進生”和培養一名“尖子生”同樣光榮的信念。在樹立正確觀念的基礎上，加強感情投資，要真摯熱愛“后進生”，真誠對待“后進生”，以自己的愛打動學生的情，讓學生由親其師而信其道，以自己熾熱的心塑造美的靈魂，讓他們沐浴在愛的海洋里。

一 后進生產生的原因

第一，家庭原因。孩子受家庭的影響非常大。有的家庭父母文化素養較低，行為不檢，家庭不和睦，動不動便對孩子打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；或者父母因離異而對孩子缺乏應有的關愛。有的家庭在教育子女時多用物質刺激、金錢引誘，極少關心子女的成長，發現子女出現問題就把責任推卸給學校，甚至不愿意與學校配合教育。有的家長過分溺愛孩子，對孩子聽之任之，一切隨孩子的意愿行事。

第二，社會原因。一部分學生只看到社會的某些陰暗面，產生了讀書無用的念頭，認為現在有“勁頭”不如人家有“來頭”（金錢、地位的后臺），大學畢業生失業者舉目皆是，一般老百姓的子弟讀不讀大學一個樣；在農村，有許多學生的家長文化水平比較低，一些學生家長從自身成長經歷出發，認為沒有文化照樣可以種田掙錢，而且有時收入還很可觀。這樣的思維方式對孩子的影響是最直接也是最深刻的。

第三，學校原因。有的教師教育學生的態度和方法不當，由此而造成的教育失誤也是后進生形成的重要原因。主要表現在以下方面：一是對后進生缺乏信心。期望會在孩子心理上產生重要作用。缺乏信心會對學生的行為帶來消極的影響。二是對待有缺點的學生不公正。他們對有缺點的學生感到討厭或束手無策就采取不理不睬的態度。學生做得對，認為應該如此，不予肯定和表揚，可是做錯了照樣批評和指責。三是“金字塔”形的各級各類學校結構使高中招生競爭越來越激烈，給學校、教師、家長、學生帶來過重的壓力，從而致使學校和教師集中精力培養幾個尖子生，放棄了對大多數學生的培養，使大部分的家長和學生失去了求知上進的信心。

二 后進生轉化措施

1.將關愛的目光傾注在后進生的身上

“愛”不僅是人民教師道德的一個標志，而且是人類道德的一個標志。教師對學生的愛可以影響學生的良好情感，我們知道學生都有上進心和自尊心，后進生也不例外。如果教師只偏愛各方面都優秀的學生，而忽視了后進生并對他們動不動就指責、訓斥，那么會嚴重地傷害他們的心靈，這樣做對后進生的轉化非常不利。因此，要搞好教學，轉化后進生的思想觀念，教師必須走進學生的心里，以自己的心去發現學生的心，以自己的情去激發學生的情，以自己的愛喚起學生的愛，只有這樣才能疏通師生之間的感情。在教師的真誠公平對待下，學生的學業和素質才能得到長足的進步。

2.讓后進生感受到班主任對他們有信心

后進生的學習成績差、思想品德素質較低的既定事實，使他們失去了與其他同學較量的重要資本，認為即使“好勝心”再強，也無法實現其個人目標，此時班主任的信念特別重要。班主任應相信他們和其他好學生一樣，外部世界對學生的所有熱情關愛他們也會感受到，他們也會有改變現狀、要求上進的急切心理。

3.發現后進生的優點

無論多么差的學生都有長處，要揚長補短，長善救失。例如，班上一位學生由于迷上了上網，導致遲到，缺課，與老師鬧矛盾，成績一直下滑，月考核排在后幾名，影響不好，本人于是找他了解情況，發現他的物理成績很突出，本人以點帶面，既提問又表揚，肯定他身上的優點，只要發展下去，定能有大的突破。經過幾次談話，該生自覺寫好保證書，至今從不遲到、上課認真，并且主動承擔校園后門的安全與管理，成為一名進步很大的積極分子，并且作為典型教育其他后進生。

4.對后進生進行“綜合治理”

要動員與后進生的學習、生活、家庭和學校中有關的人員一起幫助他。讓后進的學生感到處處有人關心、處處有人幫助、處處有人管理，力爭將其所有的空間都能合理、有效地占用起來，讓他們感到無機可乘，使之逐步克服不良習慣，自覺養成良好習慣。這樣就可以充分地、較好地體現出“綜合治理”的作用來。在實踐中如果真能調動起后進生身邊所有的力量，那么，后進生轉化的難度就會大大降低，學校為社會所培養的合格人才也會越來越多。

三 結束語

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

郭沫若在學生時代就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學者；牛頓小時候智力很平常，班上成績不好的學生總少不了他；發明大王愛迪生曾因學習成績不好被拒于學校門外；拿破侖讀小學時成績一團糟，以至于大家都認為他沒出息；英國前首相梅杰十六歲就輟學了……這些在中小學階段都被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。教育工作者摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新方法和新技巧，努力加強對后進生的轉化教育工作，讓每一個學生都能成為白天鵝。

〔責任編輯：龐遠燕〕