淺談物理教學中的閱讀理解能力培養

【摘要】在物理教學中，學生要花費很長時間才能勉強理解題目，學生的閱讀能力普遍較低，本文從挖掘生活中的興趣點，歸納章節的知識點，誘導、強化訓練三方面探究初中物理教學中閱讀能力培養的策略，力求達到激發學生閱讀興趣，提高物理教學效果的目標。

【關鍵字】物理 閱讀 能力 培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0140-01

許多學生對物理的學習處于一聽就懂一做就錯的狀態，閱讀、理解能力都不高。近幾年來，物理試題結構新穎立意獨特，情境設置獨具風格，試題信息量很大，其背景材料與當前的新技術新科研成果緊密聯系。學生為了能較好地理解題意，分析題目中給出的信息并篩選出有效信息，就必須花費較多的時間和精力反復閱讀試題。而一些學生看到繁雜的題干往往會“望題興嘆”，做題準確率很低，這主要是因為學生對物理題干的閱讀理解能力較差造成的。因此，提高學生物理學習中的閱讀理解能力已經成為物理教師要研究的課題。那么如何培養學生在物理學習中的閱讀能力呢？

一 挖掘生活中的興趣點，激發學生的閱讀興趣

要培養學生的閱讀能力，興趣很重要。興趣可以讓學生樂于學習。教師可以運用生活中的有趣現象去引導學生，激發學生的學習動機和閱讀欲望。物理課程來源于生活，教學活動要貼近學生的生活，教師要以此為契機挖掘學生的閱讀興趣。第一，挖掘生活中的趣味現象。例如，罐裝的噴霧劑噴過之后罐身會變涼，這是液化現象；順風騎自行車時，有時候會感覺無風或逆風，原因是騎車的速度等于或大于風速；海市蜃樓是光的折射現象；氣球吹起之后，捏口放開，氣球會沖出去很遠，這是力的相互作用。第二，運用趣味物理故事激發學生的興趣。例如，“猴子撈月”“杯弓蛇影”都是根據平面鏡成像的原理；“鑿壁偷光”是運用光的直線傳播原理。第三，通過民間俗語、諺語激發學生的興趣。如“小小秤砣壓千斤”是杠桿原理；“人心齊，泰山移”是力的合成原理；“坐地日行八萬里”是運動和靜止的相對性原理。在物理教學中，運用貼近生活的事例指導學生進行閱讀分析，做出相應的解釋，讓學生知道物理無處不在，他們對物理的學習就會更有興趣。教師要充分挖掘教材的興趣點，使其與教學的重點、難點緊密聯系，讓物理課堂變得豐富多彩，從而提高物理教學效果。

二 構建知識網絡系統，鞏固學生的閱讀理解能力

學生在一節課完成之后能把知識的主要內容和網絡架構歸納整理出來，才算是讀懂課本掌握了所學知識。為了培養學生的閱讀能力，教師可以根據教材的章節內容給出基本的網絡要求學生去完成，如在力學學習中，筆者先給出力學的知識框架，將力學的概念、分類、作用效果、影響作用效果的因素、力的測量、和力的表示方法等一一列出，學生會一目了然，學習起來也會得心應手。經過一段時間的訓練后，教師可以提出分類方法，讓學生建立知識網絡系統，對所學內容進行總結。學生熟練這種方法之后，教師可以讓學生自由發揮，采用各種不同的分類方法和網絡系統總結知識點并評選出最佳的網絡系統。

在物理學習的總復習階段，教師可以指導學生統覽全書，對力、光、電、熱這幾大塊內容進行整體的閱讀思考。學生在大腦中對這些知識點進行信息加工，最好是能夠繪制出邏輯結構圖和知識的主干圖。通過表格、框架結構圖去整理歸納，這樣的復習方法有利于把零散的知識系統化，便于學生記憶，對解決綜合試題有很大的好處，從而能較好地鍛煉學生的閱讀能力和理解能力。

三 聯系生活物理現象，使學生養成良好的探究閱讀習慣

習慣是學生主動進行某種活動的相對穩定的心理傾向。費時低效是學生在閱讀中普遍存在的狀況。因此，教師要樹立以學生為主體的觀念，教會學生聯系生活中的物理現象，養成良好的探究閱讀習慣，讓學生受益終生。要提高學生的閱讀能力，使其養成良好的閱讀習慣，就必須培養學生閱讀的自覺性。筆者平時讓學生多做一些能夠激發閱讀理解興趣的題目，例如，一只大象和一位穿高跟鞋的女士，誰會在沙地上陷得更深？為什么在電梯里接電話的時候，常常感到信號不強，甚至有斷斷續續的情況？為什么電機的轉子被卡住后，時間長了會燒壞線圈？這種有針對性的閱讀理解練習，學生很感興趣的，難夠促使學生自覺自愿地去閱讀和探究理解。教師要尊重學生獨特和多樣化的興趣，在潛移默化中培養其良好的閱讀習慣。

四 拓展物理閱讀空間、開設物理閱讀專欄

教師可以借助課外閱讀材料拓展物理的閱讀空間。課本只是學生閱讀練習的一部分，因此教師要開闊學生的視野，為學生提供寬廣的物理知識背景，教師可以為學生推薦一些與物理知識緊密聯系的報紙、雜志和一些科普書籍如物理學家的有趣事跡、物理學在實際生活中的應用等，也可以借閱網絡資源，鼓勵學生學會上網查閱資料，增加學生學習的深度和廣度，讓學生在閱讀過程中積累物理知識，從而增加學習興趣，培養學生科學的思維方法。教師可以在班級開設“物理閱讀專欄”，根據學生對物理知識的閱讀和體會，開辟“小物理學家”“物理小論文”“物理自學體驗”“生活中的物理”等專欄，為學生提供一個展現自我的舞臺，讓學生在這個舞臺上快樂學習，實現自身價值，從而提高學生的閱讀熱情，體現學生對物理閱讀的價值感。

總之，重視學生物理教學中閱讀理解能力的培養是現代教育思想的體現。在物理教學中培養學生的閱讀能力，不是一朝一夕的事，需要教師和學生的長期堅持，學生具有較強的閱讀能力，能夠增強其主觀能動性，能讓他們更全面地理解題目，有利于提高學生獨立研究問題和解決問題的能力。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕