淺談初中英語趣味教學(xué)

很多初中生都抱怨英語難學(xué)、不想學(xué)，導(dǎo)致教師難教不好教！往往是下了很大工夫，但學(xué)生成績(jī)卻始終上不去。通過本人多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，初中英語教師不但要愛崗敬業(yè)還要選取好的教學(xué)方法，這樣才能事半功倍，取得好效果。趣味教學(xué)可以說是一種好方法。

中學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，但自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸，那些枯燥無味冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，某種意義上講，學(xué)英語更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問題，來推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)。

一 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面。為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某位教師有好感便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)顯著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。

這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二 給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非是把自己當(dāng)做知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

英語中有一則諺語說，“A good beginning is half done.”（良好的開端，就是成功了一半。），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可以提出一個(gè)發(fā)人深省的問題，抓住學(xué)生；還可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能大聲念一遍，再小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室里的人和物，以及直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情境。語言總是和情境連在一起的，有了情境學(xué)生才印象深刻；聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三 教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教學(xué)課堂這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

例如，開始教單詞時(shí)可以充分利用直觀教具，如教“Football”，指著足球：“What’s this？It’s a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出“football”，而不需要漢語翻譯作中介。教句子時(shí)可先進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等，都可提高學(xué)生興趣，比教師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

四 課內(nèi)課外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。

以上幾方面只是本人對(duì)趣味教學(xué)的一些看法和認(rèn)識(shí)，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，因個(gè)人能力有限，在這里只是“拋磚引玉”，希望各位同行交流指正。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕