引導學生主動參與 提高英語教學實效

小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。在英語課堂教學中，學生能積極主動地參與到教學活動中來是搞好英語教學的重要環節。

一 融洽的師生關系—調動學生主動參與課堂教學

師生間融洽的關系應當在平時與學生的交流中滲透，在教學語言中滲透。孩子的天性是玩，抓住玩的特性及時引導。我是一個喜歡和學生一起玩的人，看見孩子們在課間玩沙包，踢毽子，就會湊熱鬧跟他們一起玩，平時看上去很嚴厲的老師也會踢毽子，在孩子的心里，可能就打消了對老師的顧慮，自由自在地玩在一起。課堂上，這些孩子由于課外與我玩耍，就不再害怕和擔心提問了，而且他們都會積極地思考問題，回答問題。平時孩子們到我的辦公室里來，有的是來聊天的，雖然聊的內容都是些與學習無關的，但從他們的話語中，我知道了他們喜歡什么，想干什么，課堂上便可以及時利用這些信息引導他們學會聽講，做筆記，積極參與課堂活動。

要使學生真正融入到課堂來，就必須講究語言的魅力，提高語言的藝術性，在進課堂的那一刻就要關注學生，用有趣的語言吸引學生的注意力，貼近學生。

二 明確的學習動機—引導學生主動參與課堂教學

學習動機是學生學習需要的一種表現形態。學習動機強的學生，其主動意識強，參與課堂教學活動的積極性就高。而無明確學習動機的學生則主體意識較差，參與活動的積極性就低。據一份調查表明，23%的小學生認為無小學英語無關緊要，進入中學后會從字母學起。因此，在小學生的第一堂英語課上，我就組織討論“為什么要學習英語”并用實例證明。性格內向類型的學生有上進心，但膽量太小，缺少勇氣，不喜歡舉手發言，參與意識差，特別是遇到學習上的困難，如果自己處理不當又得不到老師和同學及時的幫助，他們就會感到孤立無助，內心產生不愉快的陰影，時常陷入痛苦、憂慮、孤獨之中。長此下去產生自卑心理，甚至有破罐破摔的想法。我所帶班級的一位同學，就是典型的性格內向型。我就經常找他談話，說一些他們平時玩的話題，緩解他的壓力。一次，我問他對英語感到最困難的地方是什么，他說不知道單詞的意思，不知道該怎樣記單詞，我就告訴他，這不是什么大問題，如果課堂上聽不懂的話，可以在課下找老師再換一種方法講，就這次簡單的談話，他好像整個人都變了，英語作業每次都很積極地完成，見了我也沒有了以前的那種羞澀。還有類似此種類型的學生，經過我的引導，關心，尊重，信任和幫助，都在發生著變化。

三 優質的課堂教學—促使學生積極參與課堂教學活動

要使學生在課堂上情緒高漲，注意力集中，思維活躍，積極參與到學習、鞏固、應用和創新語言知識的過程中，就要精心設計課堂教學活動。

1.教師精心設計的導入能調動學生的積極性，把他們引入到語言交流的情境中

教師可以通過歌曲創設氛圍，或者以對話表演激起學生的興趣。

2.巧設活動，體現新課程標準的新理念是活動的關鍵

第一，情景交流。交流是英語教學的目的，只有通過反復的交流才能真正提高學生應用英語的能力，而情景是交流的必要因素。沒有情景，活動就容易脫離實際。因此，教師應該運用一切可以利用的教學手段，創設吸引人的、陶醉人的情景，讓學生如同身臨其境一般，主動地參與語言交流。例如，教授歌謠“Teddy Bear”時，我創設學生熟悉的實際生活場景。首先，給學生創設了一個“說”的環境，讓學生喜歡在模擬的熟悉的場景中發揮主動，無拘無束地傾聽、感知、交流。在活動中，學生在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學習了小熊和大家一起玩耍的幾個動作詞組，更重要的是激發了學生參與英語課堂活動的興趣，發揮了學習積極性。

第二，游戲競賽。活潑好動是小學生的特性。根據學生的心理特點組織教學內容，可以靈活多變地設計可操作性、有層次性和有效的游戲，引導全體同學有效參與，習得語言。我在每課內容學完后都會進行一節活動課（游戲課），內容涉及本課的重點詞句。例如，為了鞏固單詞，采用單詞接龍游戲，一人一個字母，或是一人一個單詞，班里的每個學生都參與進來，按照從第一個學生到最后一個學生的順序分組得分，單詞拼讀正確得一分，違反游戲規則則扣五分，既激起了學生的興趣，鞏固了單詞記憶，又發揮了學生積極思考，遵守規則的習慣，也樹立了學生為組爭光的榮譽感。

四 恰當、肯定的評價—激勵學生持續參與課堂教學活動

以恰當、及時的鼓勵為主，滿足學生的成就感，能更大程度地調動他們的學習積極性。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它是學習興趣的根本源泉。”教師要（給予特別的關心和幫助）盡量做到肯定多于否定，激勵多于批評，讓他們看到成功的希望，有機會體驗成功的快樂。在一次次成功的刺激下使他們漸漸對英語的學習樹立起堅定的信心。小學生喜歡得到別人的表揚，教師的表揚能積極推動他們的學習。當他們有語言性錯誤時，教師不能立即打斷學生，而應過后引導其糾正，這樣可以保護學生的自尊心。

小獎品的利用也能激勵學生主動的學習英語。我在進行重點游戲活動時，會先給學生展示一下我地獎品，激起他們的興趣。不用說，孩子們個個都做得端端正正，精精神神，等著教師的表揚，所以回答問題的積極性高了，聲音也洪亮了。參與課堂活動的積極性也很高，因此，教師應該利用一切可以利用的機會，激勵學生主動參與到課堂活動中來。

總之，教師應該不斷努力優化教學活動，建立和諧的師生關系，營造良好的英語學習氛圍，充分調動學生的積極性，讓其全身心地投入到課堂學習中來，最終達到知識和能力的全面提高。

參考文獻

[1]〔蘇〕蘇霍姆林斯基.蔡康永譯.給教師的建議[M]北京：教育科學出版社，2000

〔責任編輯：陳晨〕