關注校園心理健康教育，守護青少年心理健康

【摘要】當今社會是一個經濟高速發展的社會，傳統的價值觀念受到巨大的沖擊，各方的誘惑比以往任何時期都多。為了國家的發展和社會的穩定，關注青少年的身心健康，實行良好的身心健康教育勢在必行。

【關鍵詞】青少年心理 特殊家庭 心理問題 心理健康教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0093-01

隨著社會整體環境的變革，來自方方面面的各種競爭與壓力越來越多，對青少年的心理健康地產生了越來越多的影響，青少年的心理健康問題日益凸顯。當代青少年心理普遍存在以下特點：缺乏理想和信念，學習目的不明確；有上進心，卻不能專心學習；獨立意識強，不愿受約束，對家庭和學校的教育有對抗心理；心理早熟，有一定的是非觀念，但自控能力差；逆反心理重，不接受壓制和說教，渴望向他人傾訴，但很難得到心理上的幫助等。此外，來自離異、單親、特困家庭的孩子以及長期與父母分離的留守兒童的心理健康狀況更加令人擔憂，更需要社會、家庭、學校的共同關注與幫助。

一 特殊家庭成長起來的青少年存在的心理問題

1.離異家庭

據調查，73.5%的離異家庭的孩子心理不夠健康，具體表現為：自卑、敏感、抑郁、憎恨。

2.留守兒童

“留守兒童”比較突出的心理問題主要有：敵對情緒明顯，存在一定程度的孤僻、偏激、易產生敵對等不良心理問題；人際關系敏感，往往不愿跟其他同學一起參加活動，喜歡獨來獨往；厭學情緒普遍，由于生活在特殊的家庭環境中，很多學生在學習方面存在厭學心理。

3.特困家庭

由于現代社會競爭日趨激烈，受行為方式、價值觀念等因素變化的影響，人們的心理問題普遍增多。特困生的心理問題更加突出：自卑和無望感加劇，自卑與自尊的雙重性格，身心疾病突出。對自身狀況的客觀認識，使他們懂得只有發奮才能改變自身的處境，但難以解決的現實問題又時刻在困擾著他們，使他們長時期處于緊張和焦慮狀態。

二 校園心理健康教育存在的問題

1.“墻上的”心理健康教育課

很多學校只是在上級要求必須開設心理健康教育課的前提下將心理健康教育課列于課表之中，但僅是剛開始上一段時間，不久就將心理課的時間讓給了數理化等科目。

2.“講座式”的心理健康教育課

有部分學校意識到了心理健康教育課的重要性，但他們更看重心理健康教育的實效性。如在考試前開設心理講座。談應試心理，目的是為了提高學生的成績。也有的學校給學生講一些心理健康方面的知識，然后搞個競賽就結束了。

3.“班會式”的心理健康教育課

很多學生不清楚班會課的思想教育和心理健康教育之間的關系，認為教師在班會上講的有關心理方面的知識或進行一些談話活動就是心理健康教育，出現這種現象的主要原因是做心理教育工作的大多是學校的德育工作者或者班主任。

4.“醫務室”的心理咨詢

部分學校設立了心理咨詢室，但心理咨詢室和醫務室是在一個房間，并讓校醫做心理咨詢工作。一方面，校醫在心理健康教育方面是否專業是個問題；另一方面，將心理咨詢室和醫務室設在一個房間，會讓學生認為進行心理咨詢就是“有病”，使得學生在心理狀況出現問題時采取何種應對策略產生困擾。

心理健康教育出現偏差的原因有：缺乏專業性，缺乏長期性，缺乏針對性，缺乏全面性。

三 有效開展校園心理健康教育的措施

1.明確心理健康教育的重要性

學校領導和老師特別是相關教育部門都應該明確心理健康教育的獨立實體地位，必須聘用心理學專業的人才擔任心理課教師并設立專門的心理咨詢機構。要使心理健康教育真正落到實處，相關教育部門還必須立足現實制定政策，同時成立相應的督察小組隨時檢查，讓學校在執行政策的過程中無空隙可鉆。只有在政策上得到保障，心理健康教育工作才能順利有效地長期進行下去。

2.采用多種形式開展心理健康教育

首先，學生應該學習心理知識。從長遠來看，它有利于學生知識結構的完善，也有利于學生自身心理素質的發展。其次，提高心理健康教育的針對性。力求依據學生的心理發展特點及其關注的心理問題，提供相應的心理幫扶。最后，采用不同形式開展心理健康教育。如設立專欄、心理咨詢專線等，讓學生在遇到心理困惑時，能夠采取個人隱私得到保密的形式進行傾訴、得到幫助。

3.針對特殊家庭背景予以特別關注

首先，完善家庭教育。建立良好的家校聯系，幫助他們搭建能夠暢通交流的橋梁，加強父母與子女的溝通。培養良好的親情關系是家庭教育的重中之重。其次，加強學校教育，提高教師素質。作為學校應該加強對教師的素質培訓，使教師成為孩子心目中心理健康的表率，引導孩子身心健康發展。再次，加強和完善社會制度，充分發揮社會教育職能。擁有一個良好的社會環境是個體心理健康成長的必要條件，因此，社會有必要給予特殊家庭的學生更多的關愛，有效地彌補家庭教育對其關懷的不足。最后，提高自我調控能力。自我調控能力的大小對青少年心理健康發展起著重要的作用，為了使特殊家庭學生健康發展，必須培養他們的自我調控能力。

讓學校、家庭、社會聯手，共同關注校園心理健康教育，守護青少年心理健康。

參考文獻

[1]李百珍.青少年心理衛生與心理咨詢[M].北京：北京師范大學出版社，2000

[2]劉瓊.青少年心理健康教育中存在的問題及對策[J].山西青年管理干部學院學報，2004（1）

〔責任編輯：李錦雯〕