高中語(yǔ)文作文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)初探

【摘要】作文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，關(guān)系到學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，也是衡量和檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和質(zhì)量的重要標(biāo)尺。本人根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，著重闡述了高中作文指導(dǎo)的一些方式、方法，希望能對(duì)相關(guān)教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】高中 語(yǔ)文 作文指導(dǎo) 經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0084-01

高中作文寫(xiě)作過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象：學(xué)生冥思苦想，一節(jié)課卻沒(méi)有寫(xiě)出幾個(gè)字，似乎寫(xiě)出一篇文章比解開(kāi)一道數(shù)學(xué)難題還要困難，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？是學(xué)生不會(huì)表達(dá)自身想法，還是教師在指導(dǎo)方面存在問(wèn)題？

一 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去多加練習(xí)，在寫(xiě)作過(guò)程中充滿(mǎn)熱情和欲望。為此要著重做好以下工作。首先，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活并做好相關(guān)記錄，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，把對(duì)生活的感悟和想法及時(shí)記錄下來(lái)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，要讓學(xué)生感受到寫(xiě)作并非想象中的那么困難。為此，教師可從鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作開(kāi)始，當(dāng)然這里所說(shuō)的模仿并非只是簡(jiǎn)單地照搬，而是有創(chuàng)造性地借鑒，這樣不但可明顯降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，還為他們提供了一個(gè)大致的方向和框架，不至于毫無(wú)頭緒，學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練并取得一定效果之后，必須脫離模仿之路，尋找獨(dú)具自身特色的寫(xiě)作方法和特點(diǎn)。最后，學(xué)生在寫(xiě)作完成以后，可改變以往直接拿給教師進(jìn)行批改的做法，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自身對(duì)自己作品進(jìn)行修改，這樣不但有效避免了教師批改的片面性，還充分地展示了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了他們自改能力，學(xué)生在修的過(guò)程中會(huì)對(duì)作文中的字句進(jìn)行反復(fù)錘煉，找出錯(cuò)字和語(yǔ)句不通順的地方，使他們體會(huì)到成就感，進(jìn)而增強(qiáng)寫(xiě)作的信心和興趣。

二 指導(dǎo)學(xué)生做好日常的積累工作

素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有大量的素材積累，寫(xiě)作就猶如無(wú)泉之水、無(wú)木之本，是很難寫(xiě)出好文章的，因此教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素材積累的指導(dǎo)。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，閱讀量的增加不但會(huì)開(kāi)闊學(xué)生視野，還為他們積累下大量素材。教師可向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍，如路遙的《平凡的世界》等，鼓勵(lì)他們做好讀書(shū)筆記，可向他們系統(tǒng)介紹一些名人做讀書(shū)筆記的方法，供學(xué)生參考。其次，教師要利用好課堂上的資源，在講解課文的過(guò)程中，將與課文相關(guān)的資料和信息進(jìn)行剖析對(duì)比，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊他們的視野，還在一定程度上豐富了他們的素材庫(kù)。最后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向大自然，在自然之中增強(qiáng)自身對(duì)生活的領(lǐng)悟能力，用自己的眼睛拍下一幅幅的生活畫(huà)面，在生活中尋找素材，這樣通過(guò)自己的體會(huì)和感受寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)更加生動(dòng)和逼真。

三 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作題材的指導(dǎo)

處于高中時(shí)期的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)和感受能力，但他們畢竟還未真正接觸社會(huì)，對(duì)很多事情的感悟并不是那么深刻，在寫(xiě)作過(guò)程中常常感覺(jué)沒(méi)有東西可寫(xiě)，不會(huì)運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)，于是很多學(xué)生在寫(xiě)文章的過(guò)程中，反復(fù)運(yùn)用同樣的例子，完全沒(méi)有一點(diǎn)新意可言，當(dāng)然更引起不了閱卷老師的興趣和注意力，同時(shí)還嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于這種情況，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和培養(yǎng)，要求學(xué)生把所有的體驗(yàn)和感受落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，少寫(xiě)一些空洞無(wú)味的理論，多談一些自身的真實(shí)體會(huì)和日常生活中的經(jīng)歷，此外，要改善這種狀況，教師可運(yùn)用一些范文來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，就是師生共同搜集一些精美的文章，在課堂上共同欣賞和探討，鑒其語(yǔ)言，品其技巧，讓學(xué)生體會(huì)到其中的韻味和優(yōu)勢(shì)，以便在今后的寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)用到自己的文章之中。

四 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，良好的寫(xiě)作習(xí)慣是前提和基礎(chǔ)，為此，教師要著重做好以下的工作。首先，培養(yǎng)學(xué)生先觀察后動(dòng)筆的習(xí)慣，教師在給學(xué)生布置完作文題目之后，指導(dǎo)學(xué)生不要急于動(dòng)筆，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去感知具體的事物，比如在課堂上播放相關(guān)視頻或是觀察一些實(shí)物，在學(xué)生具備充分的感知之后，再開(kāi)始動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不至于過(guò)于空洞無(wú)味，而具備一定的真情實(shí)感。其次，要培養(yǎng)學(xué)生先實(shí)踐再寫(xiě)作的習(xí)慣。教師可在時(shí)間允許的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去公園踏青或是參觀名人故居，讓學(xué)生能夠有真實(shí)感受，回來(lái)之后再進(jìn)行文章的寫(xiě)作，不但有東西下筆，寫(xiě)出來(lái)的文章也往往更具條理性，更加生動(dòng)和活潑。

五 教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型寫(xiě)作

高中生作為一個(gè)特殊的創(chuàng)作群體，在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)以自身獨(dú)特的視角去關(guān)注社會(huì)和人生，教師要尊重他們的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作方式，鼓勵(lì)學(xué)生用手中之筆大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。與此同時(shí)，教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，提倡和指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去發(fā)掘題目的內(nèi)在含義，避免慣性思維，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，開(kāi)辟一個(gè)角度著手進(jìn)行寫(xiě)作，比如在寫(xiě)關(guān)于南郭先生的評(píng)論文章時(shí)，一般的慣性思維都認(rèn)為弄虛作假不可取，但是再深入思考一下，也可以從齊宣王的角度出發(fā)，寫(xiě)用人制度或者為君之道等，這就開(kāi)辟了一個(gè)新的寫(xiě)作角度和方式。

六 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要加強(qiáng)高中學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一蹴而就的事情，需要教師和學(xué)生的共同努力，相互配合，教師要積極地進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷進(jìn)行總結(jié)和分析，力爭(zhēng)找出更多更有效的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，只要持之以恒，學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力就一定會(huì)得到大幅度提高，在面對(duì)高考作文時(shí)，就能夠做到從容應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕