用新課程改革理念優(yōu)化音樂課堂教學(xué)

【摘要】音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是長期以來，教育者都習(xí)慣于應(yīng)試教育的大環(huán)境，學(xué)校并不重視音樂課程，導(dǎo)致音樂教師缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)方法單一，課堂效果低下。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用、體現(xiàn)學(xué)生主體地位、進(jìn)行師生互動(dòng)四個(gè)方面闡述了怎樣優(yōu)化教學(xué)方式，以達(dá)到提高課堂效果的目的。

【關(guān)鍵字】優(yōu)化 提高 教學(xué) 效果

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0068-01

音樂課是教育者培養(yǎng)學(xué)生音樂審美體驗(yàn)，進(jìn)行美育教育的重要途徑。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。作為一門基礎(chǔ)課程，音樂課在培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的思想和豐富的情感，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活等方面有著不可替代的作用。重視對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，在學(xué)習(xí)中陶冶情操和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。所以，音樂教師要改變傳統(tǒng)的“唱上一支歌”的教學(xué)，要千方百計(jì)地優(yōu)化教學(xué)方式，提高音樂課堂效果。

一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 ，演繹精彩課堂

興趣是最好的老師。實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好音樂的第一步，也是促使學(xué)生感受音樂魅力的前提。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時(shí)，音樂教師要采用有效的手段營造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對音樂課堂充滿興趣。例如，在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講故事的方法把學(xué)生拉進(jìn)小烏鴉愛媽媽的情境中，在講故事的過程中利用多媒體播放這一課的伴奏音樂，在音樂中講述烏鴉媽媽在小烏鴉小的時(shí)候悉心照顧它，當(dāng)烏鴉媽媽年紀(jì)大了的時(shí)候，小烏鴉牢記媽媽對自己的養(yǎng)育之恩，也通過自己的努力去照顧年邁的媽媽。在講述中，教師用充滿感情的語言詮釋母愛的偉大，引發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。在學(xué)生心中激蕩起與小烏鴉類似的情感時(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在感受母愛偉大的情感中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)歌曲、演唱歌曲。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性而精彩起來，從而提高課堂效果。

二 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直關(guān)注的是教師“教”的主體地位，新課程理念要求教師做教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，只是起“主導(dǎo)”作用。因此，音樂教師要注重發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中做好“引路人”和“指導(dǎo)員”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。例如，在進(jìn)行《我們才不怕大灰狼》教學(xué)中，教師可以用三只小豬的故事導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中來，學(xué)生會被三只小豬的故事情節(jié)所打動(dòng)。之后，教師可以給學(xué)生播放學(xué)習(xí)歌曲的錄音，讓學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行歌唱。此時(shí)教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“蓋房子的時(shí)候，三只小豬誰最用心？”“當(dāng)三只小豬面對大灰狼時(shí)，誰表現(xiàn)的最勇敢？”“在大灰狼的暴力下，誰的房子最牢固”“三只小豬里面你最喜歡那只小豬？為什么？”等。教師可以用這些問題引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)歌曲的含義，也可以通過這些問題讓學(xué)生積極思考，找出歌曲所要表達(dá)的真實(shí)情感。通過這種引導(dǎo)的教學(xué)方法可以開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生積極思考，找尋問題的答案，提高音樂課的課堂效果。

三 注重學(xué)生的主體地位和自主合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直把音樂教師定位為教學(xué)活動(dòng)中的主體，這種教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)音樂教師在教學(xué)中的地位，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，致使音樂教師即使勤勤懇懇地教學(xué)，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，現(xiàn)代音樂教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高教學(xué)效果。例如，在節(jié)奏和節(jié)拍的訓(xùn)練時(shí)，教師要有意識地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提前告訴學(xué)生本節(jié)課所要教授的知識內(nèi)容，讓他們課下自制一些擊打型的小樂器，如用廢舊的易拉罐放入小石子進(jìn)行敲打；用小木棒擊打塑料瓶等。在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟著自己的琴聲敲擊自己的自制樂器，在學(xué)生熟練后，用舉手的方式選出幾名學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)敲打，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演興趣和好勝心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地通過自己自制的簡單樂器感受和比較單調(diào)的節(jié)奏與綜合演奏效果的區(qū)別。這種體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓音樂課堂充滿活力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四 師生互動(dòng)、創(chuàng)新課堂，優(yōu)化教學(xué)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求建立民主、平等的師生關(guān)系。這有利于教師與學(xué)生進(jìn)行感情交流，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。通過師生互動(dòng)交流，可以讓學(xué)生更好地理解和體會所學(xué)的音樂篇章，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增加。例如，在進(jìn)行《彝家娃娃真幸福》的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生演奏出這首曲子的節(jié)奏，讓學(xué)生感受所演奏的曲段的節(jié)奏，尋找出最自然動(dòng)聽的一段演奏。然后，教師再向?qū)W生講述彝族的風(fēng)俗文化和奇聞趣事，由此導(dǎo)入這節(jié)課所學(xué)的歌曲。教師可以先讓學(xué)生聽這首歌曲的錄音，讓學(xué)生跟著錄音學(xué)習(xí)這首歌曲的曲調(diào)，然后，利用多媒體播放幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作，帶著學(xué)生一起跟著視頻學(xué)習(xí)這幾個(gè)動(dòng)作，最后，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組根據(jù)這首歌曲編出幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行表演。通過這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

總之，音樂作為一門發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。如何提高音樂課堂效果也應(yīng)成為所有音樂教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)首要思考的問題。音樂教師要從激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮自身主導(dǎo)性、體現(xiàn)學(xué)生主體地位和師生互動(dòng)等方面優(yōu)化自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，力求收到良好的音樂課教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕