追尋情趣、智慧、詩意的語文課堂教學氛圍

【摘要】語文教師要適應(yīng)變化與發(fā)展的語文教學，提高課堂教學的效率，必須有深厚的文化底蘊，應(yīng)既是“雜家”又是“專家”，對教育事業(yè)和對教育對象要充滿愛，要把全新的教學理念和精彩的教學設(shè)計運用于課堂教學，把課堂還給學生，讓課堂充滿生機與活力，要在教學方法、學法指導和教學手段上尋求課堂創(chuàng)新，要課外課內(nèi)相結(jié)合，建立良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】詩意 創(chuàng)新 語文教學 課堂氛圍

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0054-02

進入21世紀后，隨著新課程標準、新理念的推進，不斷發(fā)展的教育對廣大教師也提出了更高的要求，如何適應(yīng)變化與發(fā)展的語文教學，如何提高課堂教學的效率，是語文教師面臨和必須重視的問題。

一 教師要有深厚的文化底蘊，既是“雜家”又是“專家”

教師要想在課堂上揮灑自如，“瀟灑走一回”，就應(yīng)該有思想、有文化、有情感、有藝術(shù)，努力追尋充滿情趣、充滿智慧、充滿詩意的課堂教學氛圍。我們應(yīng)該經(jīng)常問自己，作為教師，尤其是青年教師，在自己的教育崗位上站住腳靠什么？要靠由使命感和責任感引發(fā)的內(nèi)動力，不斷超越自己。為了給學生“一杯水”，自己就要努力開鑿“一眼泉”。只有不斷學習，自主地探索教學規(guī)律，才有可能影響學生自主地學習和鉆研。教師是學生人生道路上的思想導師，教師要用自己思想的火種去點燃學生思想的火把，要引導學生去思考科學、人生、未來。教師只有認真閱讀了古今中外教育家的思想后，才能逐步形成自己的教育思想。教師理應(yīng)成為有深厚文化底蘊的人，書籍應(yīng)成為其終身的伴侶。教師既是一位博覽群書的“雜家”，又是一位熟讀本專業(yè)書籍的“專家”。有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。

二 要有真摯的情感，對教育事業(yè)，對教育對象要充滿愛

情感是課堂教學的法寶。沒有情感的教學是平淡無味的教學，是游離文本的教學。“夫綴文者情動而辭發(fā)，夫觀文者批文以入情。”在課堂上打動學生的是情，感染學生的是情，震撼學生的依然是情！多年的課改實踐使我認識到，教育的全部技巧就是“愛”——對教學工作的愛，對學生的愛。只有當教師具有博大深厚的愛心，課堂上才能真正尊重學生的人格、見解和差異，才能真心寬容學生的偏激、缺點和錯誤，才能真正欣賞學生的優(yōu)點、缺點和個性。這就需要教師具有高度的責任感與使命感，傾心教育事業(yè)，努力挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)趣味的情境，加強師生間的情感交流。一個對教育工作沒有滿腔熱情的教師怎么能在課堂上激起學生強烈的求知欲，怎么能創(chuàng)設(shè)靈動、情趣、智慧、詩意、和諧、活躍、思考的教學氛圍呢？

三 教師要把全新的教學理念和精彩的教學設(shè)計運用于課堂教學，追尋詩意的語文課堂教學境界

語文教學是一種互動式的平等對話—學生與教師的對話，學生與學生的對話，學生與文本的對話，學生與文本的作者的對話；語文教學更是一門藝術(shù)——把教學當做“藝術(shù)”，就不會把教學當做“技術(shù)”，僅僅局限于如何導入新課、如何過渡銜接、如何結(jié)束課文、如何運用電教媒體上。作為“教”和“學”的組織者的教師，應(yīng)努力使課堂教學氣氛始終處于能讓學生充分發(fā)動其思維能力的最佳狀態(tài)，做到活而不鬧、松而不散、靜而不死。語文課堂應(yīng)該成為師生精神的天堂，學生在課堂上應(yīng)該是自由的、充實的、快樂和幸福的。

1.把課堂還給學生，讓課堂充滿生機和活力

新課程要求每一位教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分突出學生的主體地位，營建自由寬松的氛圍，創(chuàng)設(shè)科學的、充滿思維的、活潑高效的課堂。當今的課堂教學，應(yīng)是以學習者為中心的狀態(tài)。教學過程要有利于學生生動活潑地發(fā)展，讓課堂成為在教師的科學指導下由學生自己獲取知識和能力的場所。教師必須給學生一個充分的、可以自由翱翔的思維空間，讓他們有所作為，從而滿足他們的成就感。上課時盡量減少對學生不必要的約束，充分尊重學生的主體地位，讓學生逐步養(yǎng)成提出問題、分析問題、大膽思考、敢于猜測的學習習慣。提倡并指導學生之間的合作交流。鼓勵學生采用一題多解、舉一反三等方法，安排的習題要有利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。課堂上，教師應(yīng)重視學生的獨立見解，鼓勵和發(fā)展求異思維，啟迪并保護學生的靈性，支持對已有認識的懷疑，從而推動他們?nèi)ゼm正偏見和誤識，去探索未知，尋求真理。

2.在教學方法、學法指導、教學手段上尋求課堂創(chuàng)新

教育創(chuàng)新的原點在課堂。追尋情趣、智慧、詩意的語文課堂教學境界，教師在教學實踐中，就要不斷地針對教學目標努力尋求課堂創(chuàng)新。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)上進行合理、巧妙和藝術(shù)化的設(shè)計，使教學方法和學法指導最優(yōu)化、教學手段高效化。教學方法是完成教學任務(wù)的重要手段，科學的教學內(nèi)容必須通過一定的教學方法來進行。我們要改變不利于培養(yǎng)學生探索知識和創(chuàng)新思維發(fā)展的教學方法，沖破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)的模式化，變革教學過程的程式化，嚴格防止單純追求形式而偏離教學目標的花架子。始終保持在課堂教學中進行學生學法的引導，用科學的學習方法和思維方法武裝學生，達到培養(yǎng)學生愛學、會學、創(chuàng)造性地學的目的。多采用激勵性的評價，力求對學生的每一處閃光點都給予肯定，讓學生享受獲得成功之喜悅。運用高效益的現(xiàn)代化教學手段進行課堂教學，以手段的現(xiàn)代化促進方法的最優(yōu)化，運用多媒體的特殊優(yōu)勢，調(diào)動學生視覺、觸覺等多種感官協(xié)同參與學習活動。總之，課堂創(chuàng)新要求教師轉(zhuǎn)換主角地位，把教師的“演員”角色轉(zhuǎn)換為“導演”，把學生的“聽眾”角色轉(zhuǎn)換為“演員”。

3.課外課內(nèi)相結(jié)合，建立良好的師生關(guān)系

寫詩講究“功夫在詩外”，創(chuàng)設(shè)詩意的課堂氛圍，同樣也要重視語文課外活動。教師要善于采取各種有效的手段，在課外活動中激發(fā)學生學習語文的興趣。如推薦課外讀物，安排階段性閱讀，指導記讀書筆記，組織閱讀交流活動、主持人活動、辯論會，創(chuàng)辦校園文學刊物等。

親其師才能信其道，愉快和諧的人際關(guān)系有助于激發(fā)師生雙方積極主動地參與教學雙邊活動，也有助于學生對教師的課產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教育學生時要加強感情投資，保護學生自尊心，激發(fā)學生進取的火花。良好的師生關(guān)系，友愛的班級集體，將有助于更好地調(diào)節(jié)課堂教學氣氛。一個優(yōu)秀的教師要善于和學生做知心朋友，不僅應(yīng)成為學生的“良師”，也應(yīng)做學生的“益友”。

四 結(jié)束語

綜上所述，情趣、智慧、詩意的語文課堂教學氛圍：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫寫練練，學生眼睛炯炯有神、小臉通紅、小手直舉、小嘴常開，學生興趣盎然、興致勃勃、如沐春風，學生思接千載、浮想聯(lián)翩、如醉如癡，學生沉浸在美的畫面、詩的境界、愛的懷抱之中……這也許是大師才能達到的境界，但也是每位優(yōu)秀語文教師魂牽夢縈、苦苦追尋的境界，讓我們?nèi)ヅ崿F(xiàn)吧！

參考文獻

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〔責任編輯：李繼孔〕